淺談《第一套校園集體舞》的復合式教育功能

摘要： 國家教育部于2007年5月31日正式下達推廣《第一套校園集體舞》的通知。《第一套校園集體舞》包括小學、初中、高中三個級別共7個校園集體舞蹈。這套舞集音樂、舞蹈、形體、氣質于一體，不僅具有很強的可操作性，還可以滿足中、小學生的獵奇欲和求知欲。其在教學中極大地提高了學生的主體地位，促進了學生道德、智力、審美水平以及身體素質、心理健康水平的提高，對目前中、小學校有很大的現實意義和價值。

關鍵詞： 《第一套校園集體舞》 功能 體質 心理健康水平

由教育部組織創編的《第一套校園集體舞》包括小學組《好朋友》、《陽光校園》、《小白船》，初中組《青春旋律》、《校園秧歌》，高中組《青春風采》、《校園華爾茲》等7個校園集體舞蹈。其集音樂、舞蹈、形體、氣質于一體，有助于提高學生的身體素質、文明素養和審美情趣，培養合作意識和交際能力，養成開朗、樂觀的健康個性。這套校園集體舞符合青少年身心發育規律，適合不同年齡段中小學生心理和生理特點，且對場地器材要求不高，非常適宜各級中、小學開展。下面，我結合在暑期培訓過程中的一些心得談談這套集體舞所蘊涵的多層次、復合式教育功能。

一、《第一套校園集體舞》對增強學生體質的重要作用

1.關于舞蹈的健身功能早已被現代人所熟知。美國體育家古里克就說過：“跳舞能消除過剩的脂肪，代之以壯的肌肉組織，使軟化、遲鈍、缺乏活力的肌肉組織重新變得充滿活力和具有彈性。”看到舞蹈家那健美而又協調的身體時，我們不難發現舞蹈的鍛煉價值。

2.在《第一套校園集體舞》推廣之初，項目工作組對實驗學生在練習第一套校園集體舞時的主要生理指標進行了現場科學測試，利用遙測心率血壓計對在舞蹈前、舞蹈中、舞蹈結束時和舞蹈一分鐘、三分鐘、五分鐘時的心率血壓進行了實驗測試。并對七套舞蹈的動作是否符合人體運動規律進行了研究，分別從青島澄城路小學、臺中路六學、育才中學、志誠中學藝術學校、青島39中按照自然班隨機抽取568名學生，其中男生284人、女生284人進行了測試，從測試指標看，七套舞蹈心率表現水平基本相似，呈現出舞蹈開始后心率逐漸上升，結束時為最大值，最后5分鐘基本接近安靜時的心率。在小學《好朋友》、《陽光校園》，高中《青春舞蹈風采》練習時的最大心率在每分鐘160到170次之間，初中《青春旋律》、高中《校園舞蹈》的最大心率在每分鐘130到160次之間。從平均心率和最大心率來看，七套集體舞均屬于中等強度的有氧運動。心率在60%到80%之間，而且在5分鐘內基本恢復到安靜時的心率水平，說明七套集體舞符合健身運動的要求，對青少年兒童的心血管機能可以起到積極的促進作用。從血壓測試的結果來看，練習七套集體舞使血壓得到了較為顯著的適應性提高，5分鐘后基本恢復到安靜水平，符合正常的運動規律。運動時血壓上升與運動強度有密切的關系，從血壓測試結果可以看出，基本上各套操符合不同年齡階段學生的生理發育規律，長期堅持練習這套集體舞對不良體姿的矯正，改善學生心血管系統功能，提高學生上下肢的靈活性，協調性和肌肉力量具有非常好的促進作用。［１］

二、《第一套校園集體舞》的美育功能

一切的舞蹈都是用肢體去表達的心靈語言。舞蹈能給人以真、善、美的教育，不斷陶冶情操，吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。車爾尼雪夫斯基曾說：“形象在美的領域中占著統治地位。”舞蹈通過美的肢體和美的神韻，配以美的音樂，表達美的內涵。這套操的美是經過提煉組織和藝術加工的人體動作展現的。其動作形體優美、動作流暢簡潔，跳躍轉動洋溢著青春活力和蓬勃朝氣。教學過程中通過燈光、音樂、布景、服裝等等的綜合運用直接沖擊學生的視覺、聽覺，給學生以最直觀的美的感受。這既是教師表達美的過程，又是學生感知美、享受美、創造美的過程。學生從教師那里學會了如何運用肢體語言表達自己。教師在教學中通過提示、引導讓學生學會運用正確的肢體動作、眼神、表情去溝通，逐步塑造學生特有的氣質和個性魅力。當學生能夠解讀彼此之間的肢體語言時，給學生帶來的將是強烈的震撼力和感染力。這是舞蹈本身所獨具的。

三、《第一套校園集體舞》有助于提高學生的心理健康水平

1.隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的啟動，大課間活動的開展，給學生們創造了充裕的自主活動時間。《第一套校園集體舞》第一次給中、小學生創造了一種以往沒有過的運動方式和交際模式。教師通過教授舞蹈教學，讓學生陶醉在和諧優美的音樂情境中，自然而協調的舞動自己的肢體，放下學習包袱，體驗愉悅的身心感覺，培養出積極向上的樂觀情緒。

2.這套操中所有的隊型和組合都是以2、4、8等多人組合的形式出現。男、女舞伴不是固定不變的，而是在不斷交換。大家總在不斷地進行組合-配合-再組合-再配合。這種形式在以往的體育教學中是很少見的。男、女同學自然、健康的組合、協作也更符合現代中、小學生的身心發展規律。顯然這種形式更貼近今后的人際交往。

四、《第一套校園集體舞》的智育功能

開展校園集體舞對智育也有著很好的促進作用。毛澤東同志曾明確指出：“體育，載知識之車而寓道德之舍也”，“無體時無德智也”。

1.合理利用時間進行適量的舞蹈教學和練習能增強學生身體素質，有利于學生精力充沛地從事各種文化學習活動。

2.教師充分考慮學校教學實際，合理安排舞蹈練習的時機對學生來說是一種積極性的休息，有助于消除學習神經中樞的疲勞，從而提高學習效率。

3.長期從事集體舞練習有利于發展學生洞察力，開發大腦右半球，充分挖掘學生潛能。

五、《第一套校園集體舞》的德育功能

1.德育在于育德。德育教育應貫徹這套舞蹈的教學始終。我們廣大教師應該牢牢抓住個體與整體的關系培養學生的價值取向。集體舞的最完美詮釋是：每個個體發揮出它本身最佳狀態，并以一個整體的形式表達出舞蹈本身內涵。在動作分解教學時，我們應鼓勵學生比、學、趕、超，發揮學生最大的自主學習能動性。培養學生勇于面對困難，克服困難的堅韌意志品質。在連貫動作教學和集體練習時，我們要表揚學生協作學習，相互幫助的團隊合作精神，及時賞識學生的進步和創新，充分樹立典型，讓學生完全融入集體并以集體進步為榮。

2.教師在德育教育的過程中，應將自己也當作教學集體的一部分，以“一個先學會集體舞的學生”的身份融入到學生中，充分地尊重學生，平等地對待學生，發揚人格魅力，增進師生感情，拉近師生距離，贏得學生的尊重與配合。

我個人認為在中、小學大課間活動內容中穿插安排《第一套校園集體舞》，不僅具有很強的可操作性，還可以滿足中、小學生的獵奇欲和求知欲；極大地提高了學生的主體地位，化被動為主動；促進了學生德育、智力、身體素質、美育、心理健康水平的提高，對目前中小、學校教育有很大的現實意義和價值。

參考文獻：

［１］耿培新.教育部介紹校園集體舞新聞發布會上的講話.