初中思想品德課導入初探

摘要： 良好的開端是成功的一半，良好的課堂導入有利于課堂教學任務的完成和課堂教學效果的提高。本文就初中思想品德課如何進行導入進行了研究。

關鍵詞： 思想品德 課程 導入

教育家第斯多惠說過：“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣。”然而要做到學生樂意聽講，并非一件易事，這需要教師循循誘導，使學生產生強烈的求知欲望和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，使整節課獲得成功。俗話說：良好的開端是成功的一半，所以精心設計“導入”是思想品德教學不可忽視的一個重要環節，其方法也是多樣的，要不拘一格，因課利導，用豐富多彩的形式縮小學生與教材之間的距離，縮小學生和教師之間的差距，充分體現學生的主體地位，使學生產生渴求知識的心理，這將有利于教學任務的完成。現在就如何做好課堂教學中的導入進行探討。

1.教師必須做到如下幾點

1.1教師必須在思想上對新課導入工作有足夠的重視。

如果教師在思想上不夠重視，認為新課導入可有可無、多此一舉，也就不可能千方百計地去想辦法、找資料設計新課導入。如果在思想上認識到新課導入的重要作用，把它看作是提高課堂教學質量和效果的必要手段，那么就一定會在如何積累導入新課的資料、經驗等問題上下功夫，做好新課的導入。

1.2教師必須在備課過程中予以重視。

要想新課導入，必須做好充分準備，即在備課時一定要深入挖掘教材，掌握本節課的重要難點，然后根據本節課的知識內容確定相應的導入材料，并根據學生的心理特點，確定導入形式。

1.3教師平時做好資料積累，提高自身素質。

要想得心應手地進行每一節課的導入，必須具有豐富的資料和生動形象的演講才能，豐富的素材，要靠平時的積累，多看一些教學雜志、書籍，廣泛涉獵知識，做好記錄及摘抄。到時就可信手拈來，組織成多種導入材料。

成功的新課導入和教師的表達能力是分不開的，所以教師要不斷提高自己各方面的素質，包括表達能力、演講、板書、板畫及操作技能等，只有這樣才能把引入材料表現得更充分、更形象，使課堂教學生動活潑，引人入勝。

2.新課的導入要充分調動多種方法

2.1熱點時政導入法

熱點時政導入法就是把要學的內容與當前受關注程度高的熱點聯系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，啟發他們探求新知識的主動性。如在講《公民同違法斗爭的有效手段》時，引入了“沈陽3.16特大爆炸案”的時政新聞，然后請學生們思考：3.16特大爆炸案迅速偵破的原因是什么？這樣，學生們的情緒就被調動起來，顯示強烈的參與意識和學習的積極性，這就為授課做了良好的鋪墊。又如，在講《法律打擊經濟犯罪》時，給學生們播報了賴昌星廈門特大走私案的新聞，使學生們處在一種震驚、憤怒、痛快的情緒當中，然后適時提問：“走私行為是一種什么行為？這種行為有何危害？我國法律為什么要予以嚴重打擊？”這些問題一出，先聲奪人，不僅可以激發學生的學習興趣，還有利于學生掌握知識，培養能力，提高覺悟。

2.2故事導入法

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生注意。”故事導入法的魅力正在于此。一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人弦、富于哲理的故事導入新課，會令學生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。生動形象的評議可以喚起學生的注意，上課時針對初中生愛聽故事的心理特點，教師適當引用一些與教學有關的故事導入新課，可活躍課堂氣氛，開闊視野，寓教于樂。

2.3歌曲導入法

動聽的歌曲不僅能陶冶學生的情操，更能通過歌曲使教學內容得以深化，所以在講新課前播放一首與內容相關的健康、格調高雅的歌曲，能打破沉悶的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。例如在教“改革開放”這一內容時，先播放了一首《春天的故事》，那優美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學生的心靈，學生們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，教師及時進行引導：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位老人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們提示了一個什么樣的重要決策呢？問題一出，學生們思路萬千，熱情高漲，紛紛舉手發言。此時，教師就可因勢利導，及時引入新課。

2.4游戲導入法

游戲是青少年所喜愛的活動方式，學生在游戲中學習生動活潑，主動減少疲勞，樂在其中，避免了機械操練，培養了能力，在游戲中能學習認識社會和認識自己。如在講《磨礪堅強意志》這一框內容時做一個游戲：請學生雙手前平舉，雙腳墊起，比一比哪位學生堅持的時間長，然后請參加游戲的學生談感受。教師引導：在這個游戲中目標就是獲勝、堅持下去，困難是腳和雙臂的酸痛，當我們為了自己的目標去克服困難時，內心會產生強大的推動力，這就是意志。任何一種良好的心理品質都不是天生的，堅強的意志更需要在生活中磨煉，由此進入新課。

3.在采用上述各種方法導入新課的過程中應避免出現以下幾種現象

3.1方法單調，枯燥無味。

教師在導入新課時不能靈活多變地運用各種導入方法，總是用固定的、單一方法會使學生感到枯燥、呆板、激不起學生的興趣，影響教學效率。因此在備課時要認真準備，積極查找資料，根據不同的內容設計不同的方法。

3.2洋洋萬言，喧賓奪主。

新課導入不能信口開河，夸夸其談，占用大量的時間沖擊正課的講述。導入新課這一環節在整堂課中只能起到引子的作用，起到激發興趣、提出問題、導入正課的作用。就像火車頭一樣，要能起到牽引車廂的作用。如果時間過長，就會喧賓奪主，影響正課的講解，所以在導入新課時一定要合理取材，控制時間，恰到好處，適可而止。

3.3離題萬里，弄巧成拙。

導入新課時所選用的材料必須緊密結合所講述的課題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。否則，不但沒有起到幫助理解知識的作用，反而影響了學生對新授課的理解，給學生的認識過程造成障礙。

總之，新課的導入作為一門教學藝術，它沒有固定不變的模式，所以導入設計的方法也是千姿百態、異彩紛呈的。選用哪一種方法，一般由教學內容所決定，要靈活運用這些方法，取決教師又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養，所以教師要不斷完善自己、提升自己、精心設計、巧妙構思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙，一經拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識的海洋中盡情暢游。