試論如何在生物課上調(diào)動學(xué)生的積極性

在21世紀的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但由于種種原因，我們的學(xué)生和家長總體上還不太重視這一學(xué)科，這一點從“3+X”高考制度下，選考生物的學(xué)生的人數(shù)較少和質(zhì)量較差的現(xiàn)象便可以看出來。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多，但就中學(xué)教師來說，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物的熱情是十分重要的。我們認為一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個指揮家，而不是一個表演家，以下是我們在這一方面的實踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識

行為由意識決定，調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物的熱情首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始。

1.宣傳生命科學(xué)的重要性。教師要抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學(xué)的重要性。

2.采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)，引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視。如果只是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學(xué)科是最重要。但是如果由第三者來講生物學(xué)的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視、報刊雜志，甚至利用某些往屆學(xué)生、家長的現(xiàn)身說法等會使學(xué)生更加相信。

3.結(jié)合學(xué)生的切身利益。一方面可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的切身體會，另一方面可結(jié)合“3+X”高考制度下，選考生物的策略優(yōu)勢，讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。

4.從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應(yīng)該越早越好，如果到高三才抓，只能起到亡羊補牢的作用，因此最好從低年級（如初一、初二）就開始灌輸生命科學(xué)重要性的意識，讓學(xué)生盡早地重視生物的學(xué)習，為高年級的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

5.營造好一個學(xué)習生物的氛圍。生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂的氛圍，還要利課室的黑板報、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)校的學(xué)科專題報告、學(xué)科競賽、學(xué)習經(jīng)驗交流、學(xué)生生物論壇等豐富形式營造好學(xué)習生物的氛圍，讓學(xué)生在其中受到潛移默化，受到良好的心理暗示作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)好生物的熱情。

二、樹立教師的威信，爭取學(xué)生的配合

教學(xué)是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生，爭取學(xué)生配合，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合教師又在很大程度上取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：1.做好自我包裝和推銷，將自己的輝煌介紹給學(xué)生；2.上好第一節(jié)課，爭取好的第一印象；3.任何時候跟學(xué)生說話，無論眼神、表情、語氣和身體動作都要充滿自信和果敢，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；4.不斷充實和提高自己，說到底教師最終還是靠自己的真才實學(xué)才能征服學(xué)生；5.借助他人來樹立自己的威信，通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，甚至高年級的學(xué)生介紹和贊揚來樹立自己的威信。當教師通過努力獲得了學(xué)生信服，他們的情緒和學(xué)習自然就會被教師調(diào)動起來。

三、教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶，教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習生物了。

四、加強教法探索和學(xué)習方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習熱情，尤其是認真地學(xué)習了一段時間后，成績沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學(xué)習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進行教法探索和加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習負擔；另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習計劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習各個環(huán)節(jié)的學(xué)習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習方法，學(xué)習起來

就會主動、輕松、針對性強，學(xué)習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

五、注意心理科學(xué)的應(yīng)用，調(diào)整學(xué)生的情緒，控制好學(xué)生的學(xué)習節(jié)奏

調(diào)動學(xué)生的最終目的是激發(fā)學(xué)生的潛能。心理學(xué)的研究成果表明：人的潛能激發(fā)的心理因素中，IQ的作用僅占20%，而EQ的作用卻占80%。因而現(xiàn)代教育已由重視IQ的開發(fā)轉(zhuǎn)向重視EQ的提高。因此在平時的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調(diào)節(jié)能力和自我激勵的能力的培養(yǎng)，力求使學(xué)生具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。實踐證明，上述四個方面對調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物熱情和積極性有一定成效。