淺談語文朗讀教學

語文教學是一門藝術，重在培養學生的“讀、寫、聽、說”四項基本能力。新課標特別強調要加強朗讀。即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，在教學建議里也明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。”可見，朗讀應成為新課標下語文課堂教學改革的重點。

一、朗讀是加強學生理解文章的主要途徑

古人有“讀書百遍，其義自見”的說法，充分說明了這一點。比如《聽潮》這一課，本文的重點是準確理解以景抒情的寫作特點。難點是在讀書時理解用文字塑造聲音形象的特點。而本課的借景抒情的景，都不是直接描繪出來的，而是憑借聲音引發出的聯想和想象描繪出來的，很難理解。為了學好本文，設計下表：

要深刻理解這篇散文，關鍵是朗讀。讀時要用抒情的語調，速度要平緩，情緒要輕松，力求把學生徐徐帶到這幽靜的處所來，同作者一同來領略海潮的美。讀漲潮時，聲音由低到高、自輕而重，要從節奏緩慢到急促的變化中展現大海從醒來到搏斗、經搏斗到勝利的全過程。只有指導學生反復地朗讀并要求學生用書上的詞語填寫上表，才能加深對文章內容及寫作特點的理解，真切地感受到大海剛柔相濟的美，準確把握作者對生活、對未來熱烈追求的情感。可見朗讀使學生在讀中領悟，在讀中升華，在讀中深入課文的意境，充分感知課文遣詞造句的生動，布局謀篇的巧妙。

二、朗讀是對學生進行思想教育和陶冶情操的有效手段

對那些感情豐富、語句精彩的作品反復朗讀，可以使學生準確把握其優美意境、象征意義、傳神描繪、情調韻味，把課文內容具體化、形象化，把課文所表現的思想感情逐漸與作品表達的思想感情融為一體。如講授朱自清的《春》，首先讓學生粗讀課文，理清文章總——分——總的結構，然后引導學生有感情地朗讀描寫春天的五個畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。讀前四幅圖時可用輕柔、舒緩的語氣，讀出對春的喜愛之情，讀第五幅圖時，則要加重語氣，讀出春給人以希望與力量。學生通過這樣的朗讀，就能感覺到江南春天的溫柔，同時也能感受到一種奮發向上的力量。這樣一篇優美的散文，學生在反復誦讀中記住了它美妙的詞句，體會并理解了其中的感情。又如《背影》，文筆簡潔樸素，惜墨如金，字里行間無不滲透著父子深情。講授時要引導學生不斷地朗讀，讓他們發現潛藏于字面下的濃濃親情，從而讓學生得到教育和熏陶。

作為語文老師，大家都清楚朗讀、背誦是語文教學的重要方法，但現實狀況卻不盡人意。朗讀被大多數老師冷落，甚至被推向課外。也有的領導認為，不講課的是懶老師，指導學生讀課文是圖省事。殊不知，放棄朗讀教學遠遠不能適應素質教育的要求，也不能適應教育改革的新形勢，更不能適應當今的中高考。

古人為學是我們最好的典范。一開始只是讀、背，從各種啟蒙讀物一直背到“四書五經”，老師并不多講。等積累了一定的語文知識、語文資料后，老師再細講。在細講的基礎上要求學生繼續讀、背更高層次的文章，循序漸進階梯發展。這正是荀子所說的“誦數以貫之”。著名教育家葉圣陶在談到指導學生讀書時說：“他們（前人）有個不二法門，就是熟讀名文，讀著，自己領悟。他們的說法未免樸素些，然而他們的取徑并沒有錯。熟讀名文就是在不知不覺中追求語言的完美、構思的精巧。所以說誦讀的功夫，無論對語體還是對文言文都很重要。使語言不期而然近于完美。”葉老的這些精辟論述，顯然是對朗讀的充分肯定。現代文閱讀雖不必如古人之吟哦，卻也要朗讀。現行教材中的“講讀課”，既包括“講”，又包括“讀”，可實際操作中只有教師的“講”，只有教師的“讀”，而無學生的“讀”，這樣肯定不會有好的效果。

古人也罷，今人也罷，他們關于讀的論述，都為我們的語文教學指明了方向，與新課標的要求相一致，加強語文朗讀教學是提高語文教學質量的長久之計。因此，每一位語文老師都要想方設法去激發學生讀的興趣，由課內引導到課外，由語文引導到其他讀物。引導的方法就是根據文章的特點和教學目的，設計為若干個有梯度而又適度的問題，讓學生帶著這些問題去認真讀書、認真思考，使學生能夠理清文章脈絡，并對問題解答能夠有一個初步的感知認識。對中學生而言，教師要有目的地推薦一些課外讀物、優美名篇，使學生的求知欲望和大腦潛能得到初步的開發調動。當然我們強調的“讀”并不是否定“講”，“講”要起到“點”的作用，“點”是為了學生更好更廣泛地去“讀”，郭沫若先生有句名言：“讀活書、活讀書、讀書活。”這句話既給學生的讀書起到了正確的引導和點的作用，又對每一位語文教師加強語文科目的素質教育起著重要的指導作用。

總之，不管是語文教師還是學校領導，應消除對朗讀教學的偏見，不要為追求短期效應而放棄朗讀教學，不要搞那種猜題押寶的題海戰術，而要從長計劃，切實加強朗讀教學，還語文教學的本來面目。讓學生在朗讀中喚起情感，在朗讀中體味語言運用之妙，在朗讀中增強寫作能力，在朗讀中提高語文綜合素質。使學生在口語交際、積累運用方面得到健康發展，還語文一個“書聲瑯瑯”的課堂，以期整體提高我們的教學質量，開創語文教學的新天地。

（薛璽君 河北省寧晉縣實驗初中）