學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

[課標(biāo)·教材·學(xué)情]

《白發(fā)的期盼》是蘇教版高中語(yǔ)文必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專(zhuān)題的內(nèi)容，文本是一則節(jié)選的廣播實(shí)錄。為真正體現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題教學(xué)要求，本文的教學(xué)筆者特意準(zhǔn)備了文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)欣賞。

文本通過(guò)記者采訪一些空巢老人，向社會(huì)呼吁精神贍養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，對(duì)親情多來(lái)源于得到，而不是付出，筆者設(shè)想以?xún)A聽(tīng)為主線，帶動(dòng)感恩教育。

[重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)]

重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，掌握傾聽(tīng)的要素，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽(tīng)到的信息。設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)情感，體會(huì)老年人的精神需求，進(jìn)行感恩教育。

[自主學(xué)習(xí)過(guò)程]

活動(dòng)一聽(tīng)“中年人的無(wú)奈”的錄音，學(xué)會(huì)聽(tīng)全面

（1）這是一位記者對(duì)兩位中年人的采訪，其中一位是女士，一位是先生。請(qǐng)男生來(lái)復(fù)述一下先生說(shuō)的，女生復(fù)述女士說(shuō)的。其他同學(xué)找出復(fù)述不夠準(zhǔn)確的地方。

（2）我發(fā)現(xiàn)這位女生具備了聽(tīng)力一個(gè)很好品質(zhì)——記錄。（教師多次強(qiáng)調(diào)記錄的重要，這是第一次。）

教師總結(jié)：只要態(tài)度專(zhuān)注，筆頭勤快，聽(tīng)這種簡(jiǎn)短的錄音還是很容易的。

活動(dòng)二聽(tīng)“兩位白發(fā)老人”的錄音，學(xué)會(huì)聽(tīng)細(xì)節(jié)

（1）同學(xué)們請(qǐng)拿出筆來(lái)，注意記錄，并思考這個(gè)記者通過(guò)這樣一段錄音，想告訴我們什么？

請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一下教師剛才提出的問(wèn)題？（我們課堂學(xué)習(xí)中，要聽(tīng)老師講解，而老師不可能把所有的東西都寫(xiě)到黑板上，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)清老師的問(wèn)題，并及時(shí)作記錄。）

請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。老人想看孫子，想兒孫常回家看看。

從那些地方可以看出來(lái)？（此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)。）

（2）有沒(méi)有同學(xué)住的離爺爺奶奶家遠(yuǎn)的？你經(jīng)常看看爺爺奶奶嗎？（此問(wèn)題目的在于拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，為感恩主題埋下伏筆。）

過(guò)渡：同學(xué)們具備一個(gè)聽(tīng)力的很好品質(zhì)，抓細(xì)節(jié)。下面聽(tīng)吳老師的錄音，這同樣是一位守“空巢”的白發(fā)老人，請(qǐng)同學(xué)們從細(xì)節(jié)上說(shuō)說(shuō)感悟。

（3）我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在作記錄了，很好！（教師第二次強(qiáng)調(diào)記錄的重要。）

（4）能說(shuō)說(shuō)錄音中的音響效果和人物語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)嗎？（此問(wèn)題讓學(xué)生明確聽(tīng)細(xì)節(jié)還包括聽(tīng)音響效果和人物語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。）

教師總結(jié)：在我們忙碌的時(shí)候，請(qǐng)別忘了，還有一群老人孤獨(dú)地與時(shí)間賽跑。子女們總是以忙為理由，很少回家看老人；為了彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚，也總是想著給老人各種物質(zhì)。可是老人年齡已大，已沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)需求，只是希望兒女能常回家看看。常回家看看，其實(shí)并不是要求子女們必須拋開(kāi)自己的工作常常回家與父母相聚，他們唯一的奢望只不過(guò)是子女能多關(guān)心他們，多陪他們說(shuō)說(shuō)話(huà)。可是年輕的子女們往往體會(huì)不到老人的孤獨(dú)。

活動(dòng)三聽(tīng)“中年人的悔恨”的錄音，學(xué)會(huì)悟感情

⑴說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段錄音的體會(huì)嗎？（教師引導(dǎo)：有和錄音中男子相同的體驗(yàn)嗎？此環(huán)節(jié)在于進(jìn)一步拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步導(dǎo)入感恩主題。）

⑵我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在記錄了，好習(xí)慣！（教師第三次強(qiáng)調(diào)記錄。）

教師總結(jié)：同學(xué)們除了聽(tīng)得很全面，而且注意了一些細(xì)節(jié)，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的是從這段錄音的感情去說(shuō)。把握得很準(zhǔn)，對(duì)于這樣飽含說(shuō)話(huà)者感情的錄音，在傾聽(tīng)的時(shí)候，我們需要投入自己的感情，并結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，才能真正體悟所聽(tīng)的內(nèi)容，獲得情感的提升。

[反思與強(qiáng)化]

過(guò)渡：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，離世的人給人的記憶是刻骨銘心的，我們年齡還小，很少有人有這樣的體會(huì)。作為獨(dú)生子女，我們有父母無(wú)微不至的呵護(hù)，我們對(duì)父母如何呢？我常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)，每天孩子回家，他們要觀察孩子的臉色，如果看他的臉色不好，就不敢多說(shuō)話(huà)，默默的做好服務(wù)工作。聽(tīng)起來(lái)多么無(wú)奈！

（1）這些天汶川地震牽動(dòng)我們每一位中國(guó)人的心，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首詩(shī)歌朗誦《孩子快抓住媽媽的手》，然后我們?cè)儆懻摗?/p>

這場(chǎng)災(zāi)害讓許多年輕的媽媽失去年幼的孩子，也讓許多和我們年齡差不多，甚至比我們小的孩子成了孤兒。我們多么幸運(yùn)，生活在幸福當(dāng)中，很多同學(xué)哭了，

可是我們中國(guó)人是有信心的，溫家寶說(shuō)：“活著的人的努力是對(duì)死者的最好安慰。”

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用前面學(xué)習(xí)的方法（從三個(gè)方面——聽(tīng)全面、品細(xì)節(jié)、悟感情來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)歌）說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦的感受。

（3）讓一兩個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)的回答（此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生互聽(tīng)，傾聽(tīng)更多的是在日常交際，面對(duì)面聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行交流。）

教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心我們的父母：在父母勞累后我們遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)我們遞上一張卡片，在他們失落時(shí)我們奉上一番問(wèn)候與安慰。感恩，不光是父母。人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。對(duì)他們，我們都應(yīng)該心懷感激。

[課堂總結(jié)]

在人際交往中傾聽(tīng)是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個(gè)重要途徑。傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，它能使我們獲得更多的信息。作為一種技能，我們必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有會(huì)傾聽(tīng)的人才會(huì)思考，才能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。今天我們用傾聽(tīng)——這種特殊的方式一起學(xué)習(xí)了《白發(fā)的期盼》，簡(jiǎn)單說(shuō)就是三點(diǎn)要求：

聽(tīng)全面，品細(xì)節(jié)，悟感情。還要有一個(gè)好的習(xí)慣，那就是記錄。（教師最后強(qiáng)調(diào)記錄）

（陳 娟 江蘇省新海高級(jí)中學(xué)）