由幾節失敗的多媒體教學課所想到的

科技的迅猛發展給傳統的語文教學帶來了前所未有的沖擊。尤其是以計算機的使用為主要特征的多媒體教學，更是具有劃時代的意義。近幾年，網絡的飛速發展給多媒體教學提供了更為廣闊的發展空間，也給中小學課程設置帶來了新的變化。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求：“大力推進整合信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術學科課程的整合?！痹谶@種背景下，許多學校投入了大量的人力和物力研究多媒體教學的方法，許多教師積極探索、勇于實踐，創造了一些有效的多媒體教學模式。筆者作為語文教師，曾經聽過許多節語文多媒體教學課，成功的教學案例很多，但也有不少失敗的案例，現將失敗的案例列舉一二，以資參考。

一、教學案例

（一）在一次省級評優課上，一位教師運用多媒體課件授課，因為操作失誤，將一個問題頁面跳了過去，直接到了答案頁面。問題還沒有提，答案卻已經“大白于天下”，學生一陣哄笑。這位老師手忙腳亂地進行調整，將這個課件的所有頁面都演示了一遍，最后才回到問題頁面。教學才剛剛開始，學生卻已經明白了所有的教學內容，教學失去了吸引力。這個失誤，打亂了課堂教學安排，影響了教學效果。

（二）筆者曾經聽過一節多媒體課件課——《綠》。教師為了表現朱自清先生筆下不同的綠，于是用電腦調色板調出了深淺不同的幾種綠色，想給大家一種直觀的感受。但是這樣做卻畫蛇添足，將課文中幾種鮮活的綠色、美麗的景物變成了屏幕上死板的顏色，把文章中絕美的氛圍攪和的意境全無。課文描寫的幾種綠色，不僅能激發大家豐富的聯想，而且能給人不同的質感，從而培養學生的審美感受。當我們讀到“杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了”，我們仿佛看到微風吹過，碧草與綠葉隨風搖晃所展示出的那種濃濃的綠色；當我們讀到“西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了”，我們的腦海中浮現出波光蕩漾的美景。這些必須是要通過學生反復朗讀，大膽想象才能體會到的，然而這位教師的做法限制了學生豐富的聯想和想象，顯然是不行的。

（三）有一次聽公開課《兵車行》，教師用Powerpoint制作了課件，為了增強提示效果，使用了軟件本身配置的聲音，一會兒是掌聲，一會兒是汽車聲，產生了意想不到的喜劇效果，與課文的悲劇色彩南轅北轍，大大沖淡了課文中營造的生離死別、悲痛憤恨的情感氛圍。

（四）有一次市內評優課，授課教師一節課下來總共出示了四十張頁面，一節課總共四十五分鐘，平均一分鐘變換一張，如此的大容量、高密度，學生如何接受得了，而且有的頁面上密密麻麻成百上千字，學生眼睛都花了，何談消化與吸收？

二、教學反思和評析

（一）教師要熟練運用電腦和制作軟件。對教師進行現代教育技術培訓是實施多媒體教學，提高教學質量最重要的一環。因為教師是多媒體教學的直接操作者，他們的多媒體水平，直接影響多媒體教學的成敗?，F在，有許多教師對多媒體教學手段的使用水平不高，課件制作水平較低，還有一些教師上課用的課件是別的老師制作完成的，自己對課件的使用并不熟悉，所以上課時出現問題也就不足為奇了。為了解決這個問題，筆者認為要對教師加強現代教育技術的培訓。一是加強多媒體設備使用方法的培訓。主要培訓教師對多媒體設備功能的了解及常用操作，了解多媒體軟件在計算機上的使用方法，讓教師對所用設備的功能心中有數。二是加強開發多媒體課件的培訓。學校可以針對教師常用的軟件開展培訓，使大家都能熟練地掌握使用多媒體課件的技術。另外，還要加強對搜集整理素材能力的培訓，教給老師搜集文本、圖片、聲音等教學素材的能力。三是加強多媒體課堂教學能力的培訓。教會教師如何恰當選用多媒體教學手段，如何調整教學內容，形成教學內容的合理結構。

（二）教師要合理選擇使用時機。語文多媒體教學只是一種綜合的教學手段，并不是說每一節語文課都非用不可，也不是所有的文學體裁都適合使用多媒體教學手段。因此，在教學中如何合理選擇使用時機是每個語文教師需要面對的課題。筆者認為，選擇多媒體教學手段最主要的是堅持效益性原則，即自然淘汰法則，凡是違背這一原則的多媒體教學遲早要被淘汰。多媒體語文教學的目標是解決傳統教學所面臨的難題，提高教學效率。從教師的角度來說，是借助多媒體教得更輕松省力；從學生角度來說，是在最短的時間內學到更多的東西。因此，語文教師要牢固樹立效益性原則，能夠提高教學效果積極使用，達不到效果就堅決不用。

（三）教師要認真挑選教學素材。多媒體教學手段的運用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。有的老師一味追求多媒體課堂教學的畫面生動，聲情并茂，將投影畫面弄得花里胡哨，課堂上音樂不斷，導致暄賓奪主、圖文脫節，干擾學生視聽，分散學生注意力。但是，教師一定要認真挑選教學素材，教學素材要與教學內容相得益彰，絕不能一味追求新奇、刺激，迎合學生好新鮮的口味，將圖片和音樂弄得過分夸張，影響課堂的整體氛圍。圖片選用要注意色彩的合理搭配，圖文的有機結合，不僅要能給人以感觀上的舒適，而且要便于以圖釋文，據文解圖。音樂的選用要注意營造和諧的氣氛，渲染特定的心境，有助于師生情感的投入、理解的深入。

（四）教師要嚴格把握課堂容量?！岸嗝襟w現代教學手段的運用，確實給語文教學帶來了極大的便利。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創作與發表的時代特征、作者的創作意圖、作品的社會影響與人們的評價，以及對寫作技巧的歸納與作品主旨的爭鳴等等，教師都可以從網站上下載。要補充的學習輔導材料與需要布置的訓練題，也可以預先編制?？傊诂F代教育技術條件下教師的備課、教案編寫與課件制作來得十分輕松和簡便。語文多媒體教學的高密度、大容量、快節奏已成事實，這為提高語文教學效益創造了便利條件”。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預期的效果；過“度”則會事與愿違，適得其反。若語文多媒體課堂教學不加節制地展示各類學習材料，對學生進行眼花潦亂的“狂轟濫炸”，勢必造成課文學習材料的堆砌，學生窮于應付，被動接受，根本無暇思維，更談不上知識的內化與能力的培養。因此，語文多媒體課堂教學要恰當控制教學容量、密度與節奏，以有助于學生接受與消化為前提。

（張晉良 徐州幼兒高等師范學校）