科學發展觀在農村初中語文教育中的實 踐與反思

近些年來，農村初中語文教育改革取得了較大發展，然而也出現了一些新問題，如理論與實踐缺乏有效契合，課堂教學形式主義較為嚴重等等。由此可知，農村初中語文教育任重而道遠。黨的十七大提出的科學發展觀，是新形勢下推動社會發展的新的重要理念，也是教育事業可持續發展的重要指導思想。正確理解和積極實踐科學發展觀，對于農村初中語文教育無疑具有重大意義。

一、科學發展觀的內涵及其在農村初中語文教育中的指導意義

科學發展觀的內涵。胡錦濤總書記在十七大報告中明確指出：第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

堅持科學發展觀，有利于貫徹實施語文新課標，確立“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維目標，培養學生自主、合作、探究性學習方式。堅持科學發展觀，也有利于促進農村初中語文教師意識的提高、理念的更新和行為的轉變，“以人為本”的思想將真正得以樹立，民主、和諧的教學新局面必將出現。堅持科學發展觀，還有利于推動農村語文教育改革向縱深發展，全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）在今后必將得以更加完善。另外，堅持科學發展觀，還可以推動城鄉教育的有效對接，促進農村初中語文教育的本土化發展，從而形成具有農村特色的初中語文教育。

二、農村初中語文教育的現狀

貫徹十七大，落實科學發展觀，需要我們辯證分析農村初中語文教育的現狀。

盤點過去，我們首先應該看到農村初中語文教育近些年所取得的成績。在全面推進素質教育的大背景下，初中語文應試教育明顯降溫，整體格局趨向科學發展。教師思想與時俱進，教育行為日趨規范。語文課程標準頒布以來，廣大教師的育人思想得到了明顯改變。以往的“填鴨”行為，“棍棒”教育已一去不復返。學生方面，“讀書無用論”已開始轉調，學生語文學習開始“軟硬兼攻” （“軟攻”，即語文學習注重賞析、感悟、體驗等；“硬攻”，指語文學習重視“雙基”訓練，重在實效）。十九世紀末二十世紀初流行的“讀書無用論”，曾一度深深影響了農村學校教育。經歷了幾年的積極改革后，學校教育的地位被重新定位，學生的語文學習的目標逐漸清晰，學習的指向性日益明確。語文教育的內外環境近些年也得到極大改善。教育系統內語文教育環境較二十世紀前已有明顯變化，如城鄉學校“手拉手”活動，市優秀（骨干）教師“送教下鄉”活動等給農村初中帶來了新鮮血液；“農遠”工程的推廣、標準化建設的推進等，也對農村初中語文教育產生了深遠影響。另外，社會主義新農村建設、村村通工程的實施等外部環境也為農村教育創造了發展條件。

展望未來，我們應該正視改革中出現的新情況新問題。應試教育思想雖有所改變，但尚未根除，在少數地方還很明顯。課堂教學出現“以本唯本”、“舍本求末”兩種極端，前者一味啃書本，后者則曲解新課標，對教材使用淺嘗輒止，甚至脫離教材。課堂上的“花架子”現象嚴重。隨著經濟發展，外出務工人員驟增，社會環境、家庭環境發生了深刻變化。學生的“躁動”現象較為明顯。“留守兒童”缺乏有效的家庭教育，很多不良習氣不斷呈現。另外，農村的很多物質、文化等特色資源未能得到有效利用。農村語文教科研的制度不實、氛圍不熱、動力不足也是不可忽視的問題。

三、農村初中語文教育實踐科學發展觀的主要策略

農村初中語文教育的現狀表明：只有堅持科學發展觀，才能真正實現農村初中語文教育的深刻變革。農村初中語文教育以科學發展觀為指導，應堅持以學生的全面發展、語文素養的全面提高為核心，統籌協調影響農村語文教育諸因素之間的關系，同時培養學生良好的語文習慣，挖掘學生的語文學習潛能，促進學生健康、和諧、可持續發展。

將以人為本的理念貫穿到語文教育的各個方面，各個環節。識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等每個方面只有都堅持了以人為本的理念，學生的語文素養才能全面形成。另外，學生的課前預習過程、課內的教學過程、課后的輔導過程等各個環節只有都堅持了以人為本的理念，才能真正提高學習效率，并促進學生對知識的鞏固、運用和創新。

狠抓初中語文教學改革。農村初中語文教學改革必須堅持有利于語文素養的形成，有利于自主、合作、探究式學習方式的形成，有利于“三維”目標的實現。農村初中語文教學改革，應該突出加強師生互動活動，進行平等對話；應該讓學生走上舞臺，創造發展空間；應該開展多種形式的教學主題實踐活動；還應該建立健全多元評價機制。只有狠抓教學改革，才能使科學發展觀的精神落到實處。

立足農村，充分運用各種資源，走特色語文教育之路。農村獨特的政治、歷史、地理環境，獨特的民風民俗等都是非常寶貴的文化資源，廣大語文教師可以合作挖掘，并整理成冊，自編鄉土教材，使其更好地服務于語文教育。同時，對于鄉村的田園風光、山肴野蔌、鳥獸蟲魚等特有資源，同樣可以吟詠唱嘆，并加以采編，使之成為語文教育的鮮活材料。另外，隨著農遠工程的推廣，豐富的“農遠”資源也應成為語文教育的必要輔助。

高舉“統籌”之劍，突破道道難關。貫徹落實科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。農村初中語文教育，也應善用“統籌”之法。應統籌好學校、家庭、社會三者關系，統籌好語文與其他學科間的關系，統籌好優生與差生間關系，統籌好課內課外間關系，統籌好知識、技能、情感不同目標間的關系，統籌好教師與學生間主導與主體的關系，統籌好教師教育意識和教育行為間關系，統籌好應試教育與素質教育間關系等等。只有全方位統籌，才能有效破解農村語文教育中的種種矛盾，從而使農村語文教育揚帆前行。

在農村從事語文教育工作，教師只有深愛著這片土地，只有深愛著這份職業，只有以實事求是、與時俱進的精神貫徹落實科學發展觀，農村語文教育才會取得真正成果。

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（姚茂賢 安徽省銅陵縣流潭中學）