體育教學中關于講解語言藝術的運用

摘要： 講解是體育教學中最為重要的手段之一。在教學實踐中，體育教師根據(jù)教學的不同階段、不同項目和內容以及學生的各種不同特點等具體情況，運用簡潔明了、形象生動、幽默詼諧、通俗易懂、節(jié)奏明快的藝術語言，使學生們能在體育教師的語言調度下，保持敏銳的注意力和旺盛的學習勁頭，就顯得更為重要。藝術的體育教學講解不僅有利于教學任務的完成，而且能有效地促進師生和諧相處。本文試從講解的語言藝術在體育教學中的意義及其運用展開了探討，旨在為廣大體育教育同行提高體育教學水平提供點滴理論參考。

關鍵詞： 體育教學 講解 語言 藝術

眾所周知，教學是一門藝術，而好的語言表達又是完成這門藝術的具體手段。從傳播學角度看，語言是人類所特有的一種信號系統(tǒng)，它是人類用來表達意思、情感、交流思想的工具。教師的教學和學生的學習，是通過特定的語言交流活動來體現(xiàn)和完成的。體育教學是在體育教師的主導下通過直觀示范和適當?shù)恼Z言表達，幫助學生建立技術動作的表象和形成動作概念。教學質量的好壞，很大程度上取決于教師講解水平的高低，而授課水平又和教師的語言表達能力直接相關。講解過程中語言表達恰當，對學生正確建立和掌握體育的“三基”，以及增強體質和受到思想道德教育等，有著舉足輕重的作用。為了能夠提高體育教學質量，更好地完成學校體育的目的和任務，并為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展和身心健康的新時期及未來合格人才，研究和重視體育教學中講解的語言藝術，對當前體育教師是至關重要和馬虎不得的。筆者根據(jù)自身多年的體育教學實踐以及對相關課程的教學觀摩，就體育教學中的講解語言藝術地運用和建立談幾點粗淺認識。

“精講多練”是體育教學的基本原則。“精講多練”要求每位教師在講解過程中要充分運用語言藝術，憑借簡潔明了、生動活潑的話語去指導廣大學生積極主動進行體育活動。不難想象，一名體育教師如果僅有準確到位且舒展大方的動作示范，而沒有生動形象且幽默詼諧的語言表達能力，盡管其一味地做示范練習，總有可能出現(xiàn)事倍功半的事與愿違之效果，導致學生難以真正掌握正確動作的要領和方法，而且教師在教學中如果用詞不當或重復羅嗦、不知所云，勢必會浪費時間，而難以完成教學任務。所以，為了能使體育課有聲有色、勞逸結合，教師在課中講解時應力求做到如下幾點：

1.明白就里，有的放矢

所謂有的放矢，就是要在講解時做到心中有數(shù)、目的明確、有的放矢，而不是隨心所欲地信馬由韁、任意發(fā)揮，應根據(jù)教學內容和教學目標以及學生在技術動作上存在的主要問題進行有針對性的講解。教師的講解應言簡意賅，詳略得當，“豐而不余一言，約而不失一詞”，切忌絮絮叨叨、拉雜冗長。上課前，應根據(jù)授課計劃、內容，有目的、有針對性地做好語言的準備工作。上課時，用最精煉的語言（術語）、最短的時間，把技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動方法有層次地交代清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。要實現(xiàn)體育課精講精練，就要注意語言純度。有時，可采用口決的形式提示，使教學語言短精練，明白易懂，從而使教學效果更加顯著。

2.精講多練，重點突出

體育教學中的講解是以語言的形式向學生傳授體育知識、技術、技能，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)，通過教師生動的語言，使學生了解動作的做法和教師的意圖，對所學動作產生初步的概念，形成動作表象。體育教學不同于其它學科的教學，它是由教師的“教”結合和學生的“練”結合來完成教學任務的。教學過程中講解的時間是有限的，因此，講解技術動作必須重點突出、關鍵優(yōu)先。講解語言要做到精簡、準確、易記是一件不容易的事，這就要求教師在備課時要吃透教材，鉆研教法，還必須要有豐富的語言表達能力，這樣才能在講解時一語道破、一字突出。

體育教學中，要做到精明簡練，抓住關鍵，除了要認真?zhèn)湔n，設計教案，吃透教材，掌握教材的重點難點和學生的心理特點，還必須注意總結技術動作要領，把它編成易懂易記的“口訣”，進行講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，收到理想的教學效果。例如，講解排球雙手墊球時，可用“一插、二夾、三提肩”七個字進行講解，每個動作關鍵環(huán)節(jié)三言兩語揭示一下，把整個動作講清楚，讓學生建立技術動作概念，在講解過程中啟發(fā)學生動腦筋進行思考，通過練習，動作掌握較快。又如，鉛球投擲技術教學時，把復雜的技術要領概括成四個字：“蹬、轉、挺、推”表達整個推鉛球技術動作。“蹬”是蹬地，注意用力的方向和力量；“轉”是轉體，主要是轉膝、轉髖；“挺”是挺胸；“推”是把鉛球推出，注意出手角度和高度。這樣不僅便于學生理解和記憶，而且有利于幫助學生很快地掌握復雜技術動作和動作要領，從而提高教學質量。

3.形象生動，通俗易懂

為了使學生在體育課上生龍活虎、朝氣蓬勃，體現(xiàn)體育運動的特點，教師需要運用語言藝術，講解時語言表達要生動形象，富有感染力和趣味性，以提高學生的注意力和學習積極性。使他們通過講解對將要練習的動作技術產生一種躍躍欲試的心理，使學生通過練習，達到鍛煉的目的。講解的語言要通俗易懂，符合學生們的接受水平；講解的知識過程應由淺入深，做到循序漸進；講授的內容要符合科學性和邏輯性，不講多余的話和與主題無關的話。

教育心理學家告訴我們，讓學生處于積極興奮狀態(tài)，有一個輕松愉快的心境，他們才會積極開動腦筋，認真思考，從而有效地獲得知識。例如，我們在途中跑的教學中，除了一般要領的講解：高抬腿、扒地、擺腿和上體稍前傾姿勢外，重點要突出“后蹬”的重要性。可舉例說明為什么鹿、豹和袋鼠是動物中跑得最快的，就是因為它們在奔跑過程中具有科學合理的“后蹬”能力。又如在廣播體操的教學中，做側平舉、上舉和側上舉這些技術動作，為讓學生動作一步到位、準確有力，就必須使學生明白，幾個動作都是以肩關節(jié)為軸，肘關節(jié)連一線，兩臂就像向指端用力的“兩根棒”。這種形象的比喻，使學生便于理解和記憶，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛。

4.時效第一，效果是本

由于體育課堂教學的特點是以練習為主，因此既不能語言過多也不能只練不講。在備課時一定要考慮到何時該講，何時不該講。如講授教材的動作要領和注意事項的講解是必不可少的。學生在做練習時，特別是在靜止用力動作和做帶有危險性的動作，練習過程不宜講解，應讓學生做完練習再講解；在學生背對教師，以及調動隊形時，除了適當?shù)刈龊喍痰目诹钪笇猓话阋膊粦v解。學生練習中教師及時的簡明語音提示，盡管有時僅僅省略到一個字，如“快”、“伸”、“擺”、“抬”等，但往往能夠起到良好的，勝過千言萬語的效果。例如，在急行跳遠教學中，先做示范動作，讓學生有個全部動作的直觀感，再向學生講明“快”、“蹬”、“擺”、“拔”、“挺”等動作流程的重要性。當學生助跑接近起跳板時，通常易犯減速的毛病，此時，教師在一邊大聲喊叫“快”，可有效地防止減速。在踏板的一剎那，教師猛喊“蹬”，可使學生有效地保持住助跑動作所帶來的動能，以更好地轉變之垂直速度。在教授一些技術動作比較復雜的練習時，教師邊示范邊講解動作要領是一種行之有效的手段，特別對重點、難點突出，關鍵動作理解，能起到畫龍點睛作用，達到事半功倍的教學效果。

5.啟發(fā)誘導，雙管齊下

教師在講解時要善于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，幫助學生形成正確的學習動機，尤其是內在的動機，在教師的引導幫助下，讓學生在解決問題中得到精神滿足，是維持學生學習內在動機的有效途徑。在教學過程中，教師可采用揭示或提問的方式，來誘導學生，啟發(fā)學生積極思維，使學生聽、看、想、練有機地結合起來，培養(yǎng)他們獨立思考探索的能力，使學生知其然并知其所以然，從而提高教學效果。

教師的語言應當爽朗、干脆、親切、宜人、充滿活力、鏗鏘有力，尤其是在一些特殊的教學條件或階段下，語言應有啟發(fā)力和誘導性。如，在學習田徑項目——跨欄時，學生首先看到欄架，常常第一感覺就會產生一種怕的恐懼心理。此時，教師如果來開場白：“學生們，本課我們將學習一個具有挑戰(zhàn)性的田經體育項目——跨欄，跨欄實際上是在跨‘難’，擺在我們面前的是欄架，但我們認為它是一種困難，需要用勇敢的精神、頑強的意志去征服它，用愉快的心情去接受它，同學們要相信自己，沒有過不去的關，希望大家增強充分的信心和勇氣，大膽、果斷的練習，把擺在面前的困難用自信心努力克服掉。”學生們的心理上就會產生一種輕松的感覺：欄子有什么好怕的，擺在我們面前的只不過是困難而已。這樣，就會使學生們神情振奮，并產生躍躍欲試的心理傾向，從而就會克服恐懼心理，力爭去進行練習。

6.結論與思考

在體育教學中，教師巧妙地運用語言進行教學，直接影響到體育課教學質量與效果。掌握講解語言藝術，是完成體育教學任務的根本途徑之一，講解和示范藝術的水平是衡量一位體育教師能力的重要標志。作為一名體育教師，要想通過講解這一關，功夫在課外。教師應該勇于在各種環(huán)境中鍛煉自己的文化素質，努力學習各種文化理論知識，來自覺提高自身的文字表達上的修養(yǎng)和語言運用能力。為了適應未來體育教育的需要，培養(yǎng)未來全面合格的人才，體育教師必須孜孜不倦地研究和掌握體育教學中的語言藝術，以達到最佳的教學效果，從而使自己成為一個與時俱進的、高品質的、永不落伍的新型體育教師。

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