體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的導(dǎo)向

摘要： 在體育教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)是每個教師應(yīng)該關(guān)注的問題，本文就體育教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)的問題，著重從三方面進(jìn)行研究：更新觀念，強(qiáng)化意識；民主促進(jìn)，創(chuàng)新平臺；激趣利導(dǎo)，拓展延伸。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)生素養(yǎng) 創(chuàng)新

體育教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的導(dǎo)向就是要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)人的主體性的教育，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求我們充分相信學(xué)生的能力和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。基于此，新課改形勢下的體育教學(xué)承載著更大的責(zé)任和任務(wù)，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法，從教育理論到教學(xué)實(shí)踐，對教師都提出了更高的要求。

一、更新觀念，強(qiáng)化意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想、不畏艱險(xiǎn)的勇氣、鍥而不舍的意志等非智力因素。教師要充分利用體育學(xué)科體系的自身優(yōu)勢，努力開拓具有學(xué)科特征的創(chuàng)新教育空間，增強(qiáng)導(dǎo)向氛圍。在傳授知識和技能的同時，充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益心等多功能的教育性。

例：無論是課內(nèi)“恢復(fù)體能練習(xí)”，還是課外耐久跑，通常都不受學(xué)生歡迎。且看新觀念下一位教師的兩種指導(dǎo)方法。方法一：教學(xué)前在詢問學(xué)生感興趣的活動項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，組織籃球、排球等比賽活動，然后由學(xué)生討論失利的原因，最終歸納出不是輸在技術(shù)上，而是輸在速度、耐力、靈活、彈跳等基本功方面，從而讓學(xué)生提高了認(rèn)識，解開了心鎖，增強(qiáng)了堅(jiān)持長跑的信念。方法二：理論引導(dǎo)。用多媒體教學(xué)手段展示心肺功能，若指標(biāo)下降則說明耐力素質(zhì)下降了，從而提高學(xué)生對耐久跑的鍛煉價值的認(rèn)識。接著讓學(xué)生掌握技術(shù)要點(diǎn)，消除學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，以為長跑人人會，高興跑幾步，即跑即停等。指出熱身與放松練習(xí)應(yīng)采取因人而異的方法。特別是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象的生理感受，采取變速跑、間歇跑、重復(fù)跑等調(diào)節(jié)和提升，能有效保證群體素質(zhì)和成績的大面積提高。

在訓(xùn)練和比賽中，要堅(jiān)持安全第一、全面防范的原則，處處為學(xué)生安全著想。比如，活動前觀察區(qū)域路況，消除坑洼及雜物，操場道路周邊沿線安裝大型白熾燈，確保早操等活動的安全有序。組織學(xué)生在周記中編寫體育安全的小故事，感覺環(huán)境，感恩老師，樂于助人。體育組與校醫(yī)務(wù)室及后勤食堂等部門可聯(lián)席制訂冬鍛應(yīng)急預(yù)案，對鍛煉中的一些可能出現(xiàn)的“不良現(xiàn)象”注意采取科學(xué)方法，有效預(yù)防。如防止頭暈現(xiàn)象，要注意室內(nèi)外溫差大時，不要快速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)；如運(yùn)動性腹痛，要合理安排膳食和鍛煉時間，長跑中注意呼吸節(jié)奏、速度分配同步指導(dǎo)；如低血糖癥，要適時補(bǔ)充糖或糖制品或藥品等。創(chuàng)新體育教學(xué)的系統(tǒng)機(jī)制，通過人性化的細(xì)節(jié)對接，感染和激勵學(xué)生。

二、民主促進(jìn)，創(chuàng)新平臺

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，體育教學(xué)應(yīng)改革傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。教育中的主體性是指學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的總和，它是人全面發(fā)展的核心。其中，創(chuàng)造性是學(xué)生在主動性和自主性發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)，包括創(chuàng)造的意識、思維和實(shí)踐能力。現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)教育要求調(diào)動每一個學(xué)生積極參與，在對每一個學(xué)生理解和尊重民主原則的指導(dǎo)下，誘發(fā)學(xué)生合作的欲望，培養(yǎng)善于合作的能力，產(chǎn)生合作和創(chuàng)新的效應(yīng)。教學(xué)中的合作是培養(yǎng)人的社會性的活動，是人的情感的交換。要消除傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試所產(chǎn)生的強(qiáng)制性的負(fù)面因素影響，創(chuàng)造一種不帶強(qiáng)迫性的評價方式，即融自愿性、競爭性和激勵性為一體的素質(zhì)教育，讓全體學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)上的成功者和創(chuàng)造者。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)改變以教師講解為主體的倒置局面，以平等民主的思想指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，有所創(chuàng)新。如，跳高教學(xué)中，采用啟發(fā)與誘導(dǎo)相結(jié)合的教法，允許學(xué)生用不同的方式過桿；跳遠(yuǎn)課上，蹲踞式、挺身式、走步式，不一而足。在符合學(xué)生個人習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論引導(dǎo)點(diǎn)化，讓學(xué)生自己調(diào)整或分組輪流為個體觀測矯正，既合作指點(diǎn)，又在互助中得到啟發(fā)，改良自己的動作，優(yōu)化群體訓(xùn)練效果。“放權(quán)”之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)達(dá)標(biāo)的拘束，思維活躍，靈活對撞，互相啟發(fā)，創(chuàng)意效益超過了教案預(yù)設(shè)，其創(chuàng)新效益大大超過了教學(xué)活動本身。再如，教授交接棒技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)，觀察對照，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)了“上挑式”的缺陷，學(xué)會了歸納，推進(jìn)了新知，而且更有一種成就感，以更大的熱情投入到“下壓式”的學(xué)習(xí)中。

三、激趣利導(dǎo)，拓展延伸

教師要充分認(rèn)識到中學(xué)生對新鮮事物往往特別感興趣，而興趣是求知的最有利前提。抓住這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)的導(dǎo)向教育是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中，要善于激起學(xué)生對教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力，在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

在調(diào)節(jié)和激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，體育組要注意不同學(xué)部、不同年齡、不同性別學(xué)生的訓(xùn)練特點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。如，高中女生學(xué)習(xí)壓力重、惰性大、不愛運(yùn)動，對長跑更覺枯燥無味。體育教師要講解長跑價值，增強(qiáng)她們的主動參與意識。然后讓學(xué)生根據(jù)800米測試成績，制定本人冬季鍛煉目標(biāo)計(jì)劃，開展百日長跑達(dá)標(biāo)活動，每日量化記錄，循序漸進(jìn)，日積月累，逐周報(bào)結(jié)，實(shí)現(xiàn)突破。其中穿插跳繩、踢毽，音樂伴奏，形式多樣，趣味持久。再精心設(shè)計(jì)多種比賽，如達(dá)標(biāo)賽、精英賽、元旦越野長跑、接力賽等，讓女生們在充滿激情的持續(xù)性活動中，擺脫抑郁無為的心理，收獲自信與快樂，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師要解放思想，注重實(shí)效，尊重差異，因材施教，優(yōu)化設(shè)計(jì)。在集體授課的模式中，教師要承認(rèn)學(xué)生之間差異的客觀存在，以關(guān)愛成長的責(zé)任心和科學(xué)改革的精神去區(qū)別對待。尊重差異的最終目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的體育創(chuàng)新素養(yǎng)。