談談中學信息技術教學

摘要： 本文針對中學信息技術的教學，著重從五個方面進行論述：激發學生學習信息技術的興趣；充分利用多媒體設備，讓教學過程生動而形象；優化課堂教學；用任務驅動學生學習；合作學習，共同進步。

關鍵詞： 初中信息技術 課堂教學 計算機

信息技術課程是一門知識性和技能性相結合的基礎性學科教育，讓學生在掌握理論的同時又掌握技能。信息技術教學要把計算機作為一種工具，從而提高中學生的素質，培養他們利用信息技術解決問題的各種能力。為完成中小學信息技術課程的這一光榮而艱巨的教學任務，我們必須研究如何促進信息技術課程的教學，進而提高信息技術課課堂教學的質量與效果。

一、激發學生學習信息技術的興趣

為了讓學生學好信息技術，提高學習信息技術的興趣，就必須要消除學生對計算機的神秘感，讓學生知道計算機并不是那么難學。計算機是一門新興學科，同時又是尖端的科學技術，電腦設備相對比較昂貴。多數學生（特別是農村學生）對于計算機的了解是通常是通過廣告和電視，從而導致一些學生對電腦產生了一種特殊的神秘感。這時，我們就要通過實踐教學的方法，讓他們知道，電腦沒有他們想象的那樣神秘，它只是人類通過操作可以控制的一種電器設備而已，只要簡單使用雙手操作鍵盤和鼠標即可。學生消除了神秘感，自然就會主動去接近和了解計算機了，進而也就消除了學習計算機的恐懼心理。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中對各學段的教學內容作了詳細的規定，同時又非常靈活，這樣就給廣大信息技術教師提供了選擇的余地。例如講解Word中“插入圖片”命令，介紹插入圖片的方法時，可引入一些圖片知識的來源，像使用數碼相機、掃描儀等，通過理論聯系實際激發學生學習的興趣。

二、充分利用多媒體設備，讓教學過程生動而形象

隨著計算機技術和多媒體技術的日益發展和結合，多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講，課堂上所利用的媒體也多是粉筆、黑板，學生被動地學習；運用多媒體設備進行教學，可使學生五官并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

三、優化課堂教學

當學生有了興趣之后，我們必然要在優化課堂教學方面做大量的工作，讓教師的主導作用與學生的主體作用完美結合，從而實現教學相長。信息技術作為一門獨立的課程走進中學的課堂時間還不是很長，它作為一門新的課程有其特色。中學信息技術課教學的目的是培養學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。那教師如何去優化課堂教學，提高信息技術課程的教學質量呢？在教學過程中，應該跟其他課程的教學方法有所區別，采用具有本門學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段，精心設計教學，優化課堂教學。如，《計算機的硬件組成及各部分的作用》這部分內容屬于信息技術中的理論課程比較枯燥，我們更應注意教學方法的靈活多變。教學時可附上圖片和文字說明，用準確恰當的語言、形象生動的比喻，將抽象的內容具體化、專業的語言生活化，讓學生能夠以較為愉快地心情去接受這些“枯燥”的電腦知識。

四、用任務驅動學生學習

在教學實施過程中如何設計、構思“任務”尤為重要。在教學任務的驅動下，通常采用對比法來增強教學內容的聯系，學生能夠舉一反三、觸類旁通，在很大程度上提高學生的學習效率。各種軟件的使用方法有很多的共性，大部分的軟件菜單項有很多是相通的。在Office辦公軟件的中，這種共性則顯得更為突出。對于不同的軟件，我們可以給學生以不同的任務，通過對比讓學生學到東西，從而實現教學目的。例如，在辦公軟件Office中，我們教過學生在Word中進行頁面設計，那么在Excel中我們就可讓學生對比Word中的相關操作自己去探索并掌握相應的方法，這樣在PowerPoint中及其它辦公軟件中的相似問題也就自然化解。其它的一些類似的內容，我們也可以利用這樣的方法進行教學。關鍵是看我們教師如何去設計“任務”，在設計“任務”的時候考慮學生應該以什么樣的方式去完成“任務”，是個人還是小組。這就要求我們的教師有提前預測的能力，同時要根據課堂的實際情況進行相應的調整。這樣會使教學設計更加準確而有針對性，任務的設計和改動會更加符合教育教學的規律。

五、合作學習，共同進步

在信息技術教學中，教師與學生之間可以相互學習，同學之間可相互探討、相互研究、相互切磋。學生的思維比較靈活新穎，教師千萬不要低估了學生們的能力，往往他們的思維會讓你意想不到，能夠讓你耳目一新。我在上課時，經常挑出幾個學習比較出色的學生，和我一起輔導其他的學生。這樣其他學生提出的問題可以得到及時解決，并且在相互討論的過程中，每個人都可以獲取新的知識，得到新的啟發，效果很好，有利于課堂的教學。

總之，科技飛速發展，信息技術日新月異，中學信息技術課程的內容也在發生著日新月異的變化，我們的教學方法也要因此進行調整。我們要不斷研究中學信息技術的教學方法，并在教學中與各位同仁互相交流，唯此才能把我們的中學信息技術教學工作搞得更好。

參考文獻：

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