怎樣在初中化學教學中培養學生的興趣

摘要： 初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。本文針對初中化學學生興趣的培養問題，著重從三大方面進行闡述：充分利用化學實驗，引發學生興趣；不斷改進教學方法，激發學生興趣；理論聯系實踐教學，增強學生興趣。

關鍵詞： 中學化學教學 興趣培養

興趣是一種最直接、最活躍的學習動力。古今中外，許多有成就的化學家、化學科技工作者和教育工作者都是在初中階段就養成了對化學強烈而持久的興趣。好奇而又喜歡幻想的初中生，在開始學化學時，對那些認識的和不認識的一些物質的化學變化是很有興趣的，但這種興趣只是暫時的。經過一段時間以后，學生的興趣就發生了明顯的分化。有些學生的暫時興趣轉化為持久穩定的興趣，他們自覺學習、積極思考，主動克服學習中的困難，成績不斷提高；有些學生學化學時采用死記硬背的方法，甚感枯燥無味，于是興趣就逐漸衰退，成績自然下降。因此我們必須在教學的過程中將知識的傳授、智力的發展和興趣的培養有機結合起來，依據教學中不同環節的特點和青少年的興趣心理特征展開教學，從而達到培養興趣，提高化學教學質量的目的。

一、充分利用化學實驗，引發學生興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學。一般說來，學生對化學實驗特別感興趣，而要維持興趣卻非易事。如果我們對實驗過程進行精心設計，借助語言進行良好的誘導，就能夠培養學生興趣的穩定性。例：我從引導學生觀察一瓶白色晶體開始，了解它的顏色、狀態、溶解性等性質，引發學生的興趣。但從學生的表情可以反映出，這時的興趣只是短暫的，瞬間就淡化了，因為他們覺得沒有什么好看的。但當我提出問題要他們判斷“所看到的物質是什么”之后，學生的情緒就不同了。有的說是鹽，有的說是糖，有的說是“好吃的”，還有的學生要求嘗一嘗等。“究竟是什么呢？”我把這種物質置于試管中加熱并給一個學生聞一聞。“喲！”他一聲大叫，同學們都感到吃驚，原來是一股臭氣撲鼻而來。接著我板書了“碳酸氫銨化學肥料”幾個大字，整個教室突然轟動起來，大家都會意地笑了。實驗需要總結，否則就失去了其價值。于是我把學生再次動員起來，展開熱烈的討論，引導學生圍繞主題進行歸納。結論異彩紛呈：“物質是能夠發生變化的”、“實驗是鑒別物質的重要途徑”、“要掌握物質的組成、結構、性質、合成和用途，必須學好化學……”。實踐證明，在化學的教學過程中，如果教師能因勢引導，少批評多鼓勵，發展其愛好，運用實驗進行有意識的培養，就能發展學生的興趣，讓興趣的穩定性日益增強。

二、不斷改進教學方法，激發學生興趣

1.利用實驗能有效激發學生的興趣。

教師要努力使演示實驗和學生實驗做到步驟簡明、現象明顯、結果準確、操作規范，在注意安全的同時，要即時提出思考性的問題，防止學生對實驗產生“混亂”、“害怕”、“懷疑”等心理，而削弱學習的興趣。另外，還要盡量將驗證性實驗改為探索性實驗。特別是在學生實驗中，個別或少數學生要求重做或另做有關實驗時，教師應盡量滿足學生的要求，讓學生的興趣通過自己動手進行化學實驗，從而持久地保留下去。

2.教學得法和培養學生興趣關系很大。

實踐證明，學生在教師的指導下，經過自己的積極思考，找出新舊知識的聯系，從而進一步掌握新知識，這樣會增強他們的學習的興趣和信心。教學中應注意知識歸類并訓練學生掌握各類化學知識的歸類方法。如，學生開始學習化學有興趣，后來化學概念、原理、計算、化學式、方程式等內容多了，不少學生就感到越學越糊涂，于是采用死記硬背的學習方法，從而導致成績落后，興趣下降。這時鞏固學生興趣的關鍵一環就是重視知識歸類，幫助學生掌握化學知識的規律性，結合具體化學事例，強調在理解的基礎上掌握化學知識，同時逐步訓練學生掌握各類知識的歸類方法。此外，還可創造各種條件采用新的教學手段來激發學生的學習興趣。如多媒體電化教學、化學實物和圖片教學等，這些形象化的教學手段能引起學生極大的興趣并獲得更加深刻的印象。

三、理論聯系實踐教學，增強學生興趣

1.談化學史，增強興趣。

化學史是極其生動有趣的，教師可以結合教材適當增加有關的化學史料，有的在緒言課里介紹，有的穿插在有關章節內容里介紹。當學生認識到化學研究成果對人類進步的巨大貢獻時，就會逐漸萌發親身參加化學研究的愿望，增強學習興趣。

2.參觀學習，增強興趣。

參觀可以在學和用、理論聯系實際方面發展學生的興趣。結合教學內容組織學生參觀當地的有關廠礦及其實驗室，如化肥廠、化工廠、自來水廠等。

3.介紹生活常識，增強興趣。

雖然學生經常接觸日常生活，但學生對其中的許多現象仍然缺乏理解且存在疑問。教學時可結合教材對有些現象作簡單的介紹，如水的成分和飲水衛生；日常食品的成分和腸胃的消化吸收；鉛筆芯、墨水的成分及使用；肥皂、洗滌劑和常用醫藥、農藥使用等。

4.引入科技，增強興趣。

在課堂上聯系有關教材簡要介紹化學新科技、化工新建設，可以讓學生把化學學習和當前新科技新建設的現狀聯系起來。

5.指導閱讀，增強興趣。

實踐證明，學生在閱讀課外化學讀物中增加了新知識，開闊了眼界，興趣會更濃更穩定。但如果選擇讀物不當或閱讀中遇到一些疑難得不到解決，興趣就會下降，漸漸地對課外讀物失去信心以至中斷。因此，教師應對學生的課外閱讀進行認真的指導，除推薦適合學生知識水平的化學讀物、解決學生閱讀中的疑難問題外，還要指導和幫助學生做好課外讀物中的某些化學實驗。

6.開展課外活動，增強興趣。

進行化學學習的課外活動有很多，可以組織學生開展化學專題報告會、課外化學興趣小組活動和化學小課題研究。在活動中應充分發揮學生的積極性和主動性，以增強他們的興趣和才干。

綜上所述，在化學教學實踐中，只要依據教學過程的不同環節特點和青少年的興趣心理特征，靈活機動地采有多種方法培養學生的興趣，就能夠達到提高化學教學質量的目的。

參考文獻：

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