在生物教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)

《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、國(guó)際視野與民族精神、社會(huì)責(zé)任感與人生規(guī)劃能力，對(duì)國(guó)家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義。”誠(chéng)如《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。對(duì)此，生物教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，并努力通過高中生物教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谏锝虒W(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目的中明確指出：要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法，具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，提高科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)包括：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)手段、解決問題的能力等。生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，眾多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式和研究方法，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求，設(shè)計(jì)一些如探究含磷洗衣粉對(duì)池塘富營(yíng)養(yǎng)化的作用等易于操作的小課題，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究等方法得出結(jié)論，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是獲得生物知識(shí)的重要手段之一。生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識(shí)的理解和掌握。在生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究生物問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的生物創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的“控制條件”的實(shí)驗(yàn)方法、“顯微觀察法”的實(shí)驗(yàn)方法、“自然考察法”的實(shí)驗(yàn)方法等。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)。授課當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)課上，有的放矢地教會(huì)學(xué)生一些基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，有時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并讓他們認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄。教師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在探索實(shí)驗(yàn)過程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在探索性實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等環(huán)節(jié)中，教師要放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。如“葉綠體中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生得不到清晰的四條色素帶，教師和學(xué)生共同分析其中可能的原因：一是丙酮加得太多，二是研磨不充分，三是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等。教師可適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓學(xué)生自己去查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過親自觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)，手腦并用，得出結(jié)論，可大大增強(qiáng)動(dòng)手能力。

三、提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求生物教學(xué)“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。《標(biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備。生物學(xué)科與生活密切聯(lián)系，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生“學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用”，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。生物學(xué)科與人類生活息息相關(guān)，小至人的生長(zhǎng)發(fā)育、飲食衛(wèi)生、健康保健，大至發(fā)展經(jīng)濟(jì)、開發(fā)資源、保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等都是生物學(xué)所關(guān)注和要研究解決的問題。在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)和條件，精選一些富有典型性、代表性和趣味性的新情景、新材料，充分挖掘教材在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題的有利因素，給學(xué)生主動(dòng)探索、自主合作學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和空間，體會(huì)到生物學(xué)知識(shí)廣泛滲透和應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)來觀察、分析和解釋生產(chǎn)、自然、生活中的一些問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)、識(shí)記知識(shí)、培養(yǎng)能力的品質(zhì)，學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。

四、開展生物科技活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動(dòng)，或者根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生組建生物興趣小組，充分利用校園和家庭，開辟實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)獲得知識(shí)，不斷提高獲得知識(shí)和解決問題的能力。

總之，生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中認(rèn)真思考、研究，大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)為祖國(guó)培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。