利用多媒體優(yōu)化中等師范音樂欣賞課教學(xué)

摘要： 在素質(zhì)教育下中等師范教育培養(yǎng)的人才是一專多能復(fù)合性的小學(xué)教師，培養(yǎng)的小學(xué)教師應(yīng)是具備全面發(fā)展的綜合能力人才。利用多媒體技術(shù)提高中等師范音樂欣賞課教學(xué)效果，對擴(kuò)展師范生審美視野，陶冶情操，理解音樂作品有重要作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 欣賞課 審美

21世紀(jì)是科學(xué)深度發(fā)展的時期，為實(shí)現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略目的，中國全面改革“應(yīng)試教育”，大力推動“素質(zhì)教育”，在素質(zhì)教育下中等師范教育培養(yǎng)的人才是一專多能復(fù)合性的小學(xué)教師，培養(yǎng)的小學(xué)教師應(yīng)是具備全面發(fā)展的綜合能力人才。

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。

運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力。音樂課作為中師生提高藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的必修課至關(guān)重要。音樂是鮮活的聲響，通過欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生美的感受和理解，提高審美鑒賞力，同時對培養(yǎng)美的創(chuàng)造力有深遠(yuǎn)的影響。偉大導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“音樂是對人民進(jìn)行教育的有力工具。”因此，中專音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。隨著音樂課程的改革，欣賞課教學(xué)以其全面性的特點(diǎn)，越來越被教師和學(xué)生所重視，它融聲樂、器樂、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂于一身，將更多的音樂知識送到學(xué)生面前，從而更有效地提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及音樂的感受力、理解力。因此，從事音樂教育六年的我，也以世界音樂的博大精深，而對欣賞課教學(xué)情有獨(dú)鐘。欣賞課是學(xué)生通過聽覺來接受知識信息。但時間一長，就會造成聽覺疲勞。所以在教學(xué)中，我充分利用了學(xué)校提供的電教媒體，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，學(xué)會了更多的音樂知識。目前我校教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施有較大的改善，音樂教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生喜歡上音樂欣賞課。如何對不同專業(yè)的中師生在欣賞音樂課時利用多媒體教學(xué)資源達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？

一、運(yùn)用錄音、投影，使聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是美意象性活動的產(chǎn)物。”興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

欣賞一段樂曲，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽時中專學(xué)生的理解會很粗淺、很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對低年級的學(xué)生更須加以重點(diǎn)的提示，幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設(shè)音樂情境，這樣收效會更佳，理解了音樂形象，感受了音樂內(nèi)涵。在教學(xué)過程中初聽時讓他們?nèi)プ杂傻芈?lián)想、體會，說出感受；復(fù)聽時，將作曲家所表現(xiàn)的意境或教師自己體會的情境展示給學(xué)生，兩者進(jìn)行比較與借鑒，為中專學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

二、運(yùn)用錄像、VCD視聽工具，將抽象變具體，加深對音樂作品時行理解

中專學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。音樂作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象，它是根據(jù)作曲家的感受及理解通過音高、速度、節(jié)奏等專業(yè)術(shù)語創(chuàng)作而成的。對于中專生來說，以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象特點(diǎn)，是件不容易的事。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、VCD這樣的視聽工具則會緩解這個難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助學(xué)生對音樂作品進(jìn)行理解。

欣賞課《英雄贊歌》的教學(xué)，為學(xué)生選取了電影《英雄兒女》的音樂片斷，畫面中既突出了女高音的領(lǐng)唱與眾人合唱的演唱形式，又將英雄犧牲時的壯舉進(jìn)行了再現(xiàn)。請同學(xué)談體會時，他們能適當(dāng)?shù)匕盐找魳沸蜗螅羁痰乩斫庖魳穬?nèi)涵，激發(fā)了他們奮發(fā)向上，報效祖國的深厚感情。又如欣賞歌曲《我的祖國》，我選取了祖國大好河山的精彩畫面，與歌曲同步播放。當(dāng)電視出現(xiàn)了氣勢雄偉的長江、黃河、長城、泰山的畫面時，學(xué)生對音樂的理解由感性認(rèn)識升為理性認(rèn)識。而且通過觀看祖國秀美壯闊的山河，不僅加深了對作品的理解，更激發(fā)了對祖國的熱愛，使學(xué)生的感受與音樂意義達(dá)到統(tǒng)一，從而進(jìn)行了愛國主義教育。

三、充分利用計算機(jī)軟件存儲信息多，顯示教學(xué)內(nèi)容靈活、快捷的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野

在教學(xué)中多媒體計算機(jī)以其存儲容量大，顯示信息快捷、方便等特點(diǎn)，被廣大教師所喜歡、所認(rèn)同。將音樂軟件運(yùn)用到音樂欣賞課教學(xué)將成為必然趨勢。

如欣賞《西洋弓弦樂器》的教學(xué)中，將器樂軟件引進(jìn)課堂，通過交互操作將學(xué)生帶入音樂殿堂中，當(dāng)畫面隨著輝煌的樂曲推進(jìn)到整個大樂附近器樂演奏中，鼠標(biāo)單擊小提琴，它的圖片呈現(xiàn)全屏，并通過教師的實(shí)例講解，認(rèn)識了小提琴的構(gòu)造。當(dāng)鼠標(biāo)再次單擊小提琴畫面時，出現(xiàn)了它的優(yōu)美音樂，讓中專學(xué)生形象地認(rèn)識了這位樂“皇后”。然后，用相同的方法演示了中提琴、大提琴、低音提琴。在單一介紹了這四件樂器之后，同時點(diǎn)擊他們，使其一起演奏，讓學(xué)生欣賞到了弦樂四重奏那如歌的音響效果，融知識性、趣味性于一體。

一首音樂作品所涵蓋的內(nèi)容則更多：作者簡介、代表作品、作品體裁、曲式結(jié)構(gòu)等許多相關(guān)的知識。而這些知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的。而將相關(guān)的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍，使學(xué)生更易于接受和理解。在這方面我做了大膽的嘗試，如：欣賞曲目——《四小天鵝》。在收集了眾多的資料后，編制了教學(xué)軟件，在教學(xué)中與講授同步演示，收效甚佳。軟件在《天鵝湖》悠揚(yáng)的主旋律中，序幕漸漸拉開，通過文字加圖像的形式，讓學(xué)生認(rèn)識了偉大的作曲家——柴科夫斯基及其生平，為使學(xué)生對這位杰出的音樂大師有更多的了解，我收集了三部他的主要代表作品，即《波羅乃滋舞曲》的音樂片斷及文字說明，并將重點(diǎn)落在《四小天鵝》的出處——《天鵝湖》。學(xué)生首次接觸到芭蕾舞這種藝術(shù)形式，將他們引入更高的藝術(shù)殿堂是欣賞的重點(diǎn)，所以，我精心選取了大量的資料及圖片，在悠揚(yáng)的樂曲聲中不僅介紹了芭蕾舞的起源，還為同學(xué)們介紹了《天鵝湖》的故事梗概、主要人物以及場景介紹，使學(xué)生對芭蕾舞及芭蕾舞劇《天鵝湖》有更深刻的認(rèn)識和理解，為學(xué)生們順利地欣賞做好鋪墊。進(jìn)入到賞析《四小天鵝》步驟時，為了讓學(xué)生感受更為真切，我將舞曲的影像片斷全部輸入到計算機(jī)中，并配以簡單的背景說明。學(xué)生在四只小天鵝那整齊劃一的舞蹈動作中，形象地接受了音樂帶給人的活潑、歡快的氣氛，感受到了音樂形象，達(dá)到了音樂教育的目的。課堂氣氛非常輕松、愉悅，而且使學(xué)生吸收了教材以外更多的知識，提高了學(xué)生的音樂理解力和鑒賞力，拓寬了學(xué)生的視野。

四、情境凸顯，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，音樂教師往往要準(zhǔn)備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費(fèi)時間又乏味。運(yùn)用多媒體教學(xué)，任何樂譜、圖片、實(shí)物都可以放大到大屏幕上展示。用電腦制作演示文稿，使各種樂譜用不同的字體、不同的顏色、不同的形式凸現(xiàn)在大屏幕上，可以對學(xué)生的視覺加強(qiáng)刺激，加深他們對歌曲的記憶，促進(jìn)他們對樂曲旋律的體悟、理解。而將二胡、小提琴等放大投映出來，則可以使對樂器的介紹更形象、準(zhǔn)確。

音樂教學(xué)不同于繪畫教學(xué)，可以借用色彩、線條來展示作品，也不同于語文教學(xué)，可以通過語言、文字來敘述。中專學(xué)生對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體把抽象音樂理論形象化，把虛幻音樂變得直觀化。如在樂理課向?qū)W生講述調(diào)式音級與鍵盤各音的關(guān)系時，可制作一張標(biāo)有音名的鍵盤圖。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)C大調(diào)的唱名；又點(diǎn)擊，C大調(diào)消失，出現(xiàn)G大調(diào)在鍵盤上的位置；之后又出現(xiàn)F大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)等調(diào)的音級在鍵盤中相應(yīng)的位置。這樣，使得學(xué)生對這較為難懂的調(diào)式一目了然，從而使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂。

教學(xué)一些民族風(fēng)味濃郁的地方民歌，要使學(xué)生當(dāng)堂就能有感情地唱出難度很大。這時就可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風(fēng)格。《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》是一首具有濃郁的云南撒尼族風(fēng)味的歌曲，如何讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱，把云南撒尼族民歌秀美、流暢的風(fēng)格表現(xiàn)出來呢？教學(xué)時，我先在大屏幕上出示歌曲，用波浪線“﹏﹏”表示旋律，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律美。用彩色的曲線表示時值較短的裝飾音，并采用了特定的色彩以作比較，同時演示其細(xì)膩甜美的唱法。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)。他們結(jié)合課件展示的云南植物豐茂，人民樸實(shí)、勤勞、熱情的場面，縱情的歌聲，動態(tài)的舞蹈，絢爛的民族風(fēng)情，學(xué)生充分理解歌曲的音樂美感。

接受美學(xué)和音樂新課標(biāo)均認(rèn)為，音美學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂所要表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章“伏爾塔瓦河”時，我從網(wǎng)絡(luò)、光盤圖庫中選擇了三幅圖片（第一幅是小溪流從山坡、小路、樹叢中往下流淌的畫面；第二幅是一條大河奔騰向前的雄偉、壯觀的場面；第三幅是河邊村莊中的村民們正在舉行婚禮及舞會的畫面），讓學(xué)生想象可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)這三幅不同的圖片的意境。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為：第一幅畫面給人以抒情的感覺，可以用木管樂器及少量弦樂器演奏的音樂來表現(xiàn)；第二幅畫面給人以雄偉、寬廣的感覺，可以用管弦樂合奏的音樂來表現(xiàn)；第三幅畫面是歡快、活潑、熱烈、奔放的，可以先用少量樂器演奏，然后再用管弦樂合奏。學(xué)生討論后，我播放了“伏爾塔瓦河”的全曲。正如大家所說，音樂一開始，兩支長笛用波動的音型交錯演奏，配以小溪的潺潺流水聲，奏出了“伏爾塔瓦河”寬廣、深情的主題音樂；當(dāng)伏爾塔瓦河流經(jīng)兩岸的村莊時，出現(xiàn)了歡快、活潑、帶有跳躍的音樂，隨后是熱烈、奔放的管弦樂合奏。當(dāng)全曲結(jié)束后，同學(xué)們基本上理解了該曲所表現(xiàn)的優(yōu)美。

五、大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生插上想象的翅膀

21世紀(jì)需要我們對今后的教師普及基本的現(xiàn)代科學(xué)知識和技能，而多媒體本身就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。學(xué)生上課接觸多媒體，也使學(xué)生直接感受到科學(xué)技術(shù)給人們帶來的翻天覆地的變化，有利于學(xué)生從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思想，促使學(xué)生具有一定的現(xiàn)代化意識。同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸和了解現(xiàn)代科學(xué)成果的機(jī)會，掌握了一定的操作現(xiàn)代化設(shè)備的技術(shù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的合格人才打下了良好的基礎(chǔ)。音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在音樂教學(xué)過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。在音樂教學(xué)中，利用錄音教材，有目的、有計劃、有步驟地提供音響效果，要求學(xué)生再現(xiàn)情境，展開想象、聯(lián)想，并能對作品段落進(jìn)行比較。比如在每課時留十分鐘讓學(xué)生反復(fù)聽，同時展示電腦畫面，學(xué)生品味創(chuàng)作表現(xiàn)的不同的音樂環(huán)境、氣氛、情緒的作用，逐步展開思維、想象，通過討論讓學(xué)生體會音樂與圖畫的統(tǒng)一，音樂與情緒的統(tǒng)一，也可讓學(xué)生模仿平時在電視里看到的優(yōu)秀音樂節(jié)目和人物等。又如：在教欣賞教材《童年》一課時，運(yùn)用多媒體展示祖國海南島美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生從中感受旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境，把握欣賞內(nèi)容的含義。通過聽與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂意境通過投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公——海霞苦難的童年用語言編排，再有聲有色地講給大家，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快地抓住了樂曲的思想內(nèi)涵。

在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富有魅力的前景。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中乃至整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)中專學(xué)生走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部制訂.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）.北京師范大學(xué)出版社.

［2］中等師范學(xué)校教科書.教師用書.人民教育出版社.