聽課也是一門藝術

許多人認為講課是一門藝術，其實聽課也是一門藝術。聽課是一項能讓授課者與聽課者雙方受益的活動。但在有的教師眼中，聽課不是一種需要珍惜的權利，而是一項不得不去完成的任務。所以，許多教師以工作忙不想去聽課，有的以聽課受罪不愿去聽課，特別是有些新教師，僅僅是迫于學校管理和外在壓力去聽，對聽課應付了事。抱著這樣的心態去聽課，不要說聽課之后會增長自己的學問或者豐富自己的見識，即便只是想了解課堂教學的基本情況，弄明白授課教師的教學思想，恐怕也很難。但是聽課作為一項常規工作，各個學校又必須進行，這幾年我校教學改革中將聽課的形式由任務式轉成自由式，即不定聽課任務、不要求詳細的聽課記錄，只要教師自己真正有心得體會、有所收獲、有所體驗和提高即可。本人經過幾次聽課有以下感悟：

一、聽課的意義

通過聽課活動，上課的教師能有機會經常調整教學方式，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；聽課班級也因處于“戰備狀態”，學生注意力提高，表現欲增強，課堂教學效果明顯較好，而對于聽課者來說，在發現他人的缺點同時，也可以增長自己的業務知識，更為重要的是可以汲取眾人所長為自己所用。聽課活動也是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施。搞好聽課這一有益教學的群體性活動，對教學管理而言也能收到多方面的作用。聽老教師的示范課、公開課以及普通教學課，尤其對新教師迅速走向成熟具有重要意義。

二、聽課的準備

要想高效率地聽一堂課，就要做好聽課前的準備活動。要做好三項工作。

1.做到充分預熱。聽哪門課、聽誰的課，聽哪堂課，應帶那些相關材料聽課，聽課者要了然于胸，一清二楚，對所聽內容最好能提前了解。

2.做到課前交流。上課前，問一下所聽老師本節課的主要內容、教學設想、重點難點。跟該班學生交流此前學習的體會。

3.做到結伴同行。如有可能，與一兩位同事一同聽課，課后可以互相補充交流意見，效果要比自己一個人去聽好得多。

三、聽課要注意的常規禮貌

聽課前最好提前5分鐘到達地點并和任課老師提前打好招呼。不要搞突然襲擊，或像領導檢查工作。上課開始起立時聽課人要跟學生一起起立問好，表現出對講課老師的尊重。聽課過程中，要關掉手機、不能打瞌睡或表現出漫不經心，注意做好記錄并不時用目光和講課老師交流。中途不能隨意離開。聽課結束，要向講課人道謝，如有時間可進行簡短溝通，最好先聽教師講自己的授課體會，然后再有針對性地提出自己的存疑問題。主要肯定講課人優點。聽課記錄可以常翻看，只有常思考，才能使聽課的意義落到實處。那種“為聽課而聽課”的做法是不可取的。

四、聽課技巧

聽課時，有幾個常見的問題要處理好。其一，聽課不是評課。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處和閃光點，為我所用。其二，多記還是多聽。有的新教師聽課時手中的筆揮舞不停，有言必錄。其實，聽課要多聽少記，而且，記的學問也不可不學，應該主要記下教師的教學流程、重難點處理、聽者自己對教學閃光點的點評感悟等“精髓”就可以了。其三，設想本節課如果自己來講怎么去講?？梢詫⒙犝n記錄與自己的教案或備課思路進行對比分析，經過理性的思考后，大膽地去粗取精，必要時，不妨重新設計教學思路后再與老教師探討，對照比較效果，發現問題。要勤看，勤聽，勤想，勤記。這樣就會從聽課中得到啟發，提升自己的講課水平。

聽課的范圍可以靈活，可以放寬。比如跨年級、跨學科、跨學校聽課。聽聽與自己截然不同的課堂，多加比較鑒別、批判繼承、消化吸收會更好地開啟教學思維、頓悟教學靈感，也有助于新教師早日成熟，縮短形成教學個性的磨合期，從而使聽課成為教師成長之路上的強力膠、黏合劑，最終登堂入室，青出于藍，回報老教師付出的辛勤汗水。比如我在聽課時發現，有的老教師課堂教學程序及板書很規范；有的教師的基本功很扎實；有的教態、課堂語言、表述方式、互動技巧等很標準；有的課堂藝術高超、駕馭課堂的能力很強。也從許多老師教學中的不足，領悟到自身應該注意的問題。如有的老師講課能引經據典但是聲音太小使得效果大打折扣；有的老師自備教具但是展示時隨手一晃，學生還沒機會看清和觀察其特點就收回了；有的老師上課很認真，但調動課堂氣氛缺乏技巧，處理學生課堂的一些問題方式簡單；有的老師講課很放得開但過于隨意，以致課堂失去了它的嚴肅性。

下課鈴聲的響起，意味著一堂課的結束，但并不代表聽課者聽課任務的完成。聽課猶如欣賞藝術作品，聽課者在欣賞完之后，如果不及時有效地將自己的所思、所想、所感、所悟總結出來，對于聽課者和授課者來說都會大大降低聽課的作用和效果。

掌握聽課的技術和技巧，既有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業化程度和專家型教師的方向邁進。教師熟練掌握了聽課的技術，也就擁有了進行課堂教學研究的強有力的武器。

新課程改革背景下的聽課理念，總是要借助于一定的制度才能轉化為聽課者和授課者的自覺行動，體現在現實有效的聽課活動之中。我認為真正的聽課首先應該是自覺自愿自發的。“聽課”并非是一件輕而易舉的事情，相反在一定程度上可以說是一門復雜的藝術。它不僅要求你用“耳朵”去聽，用“眼睛”去看，更重要的是用“心靈”去思考。