主題活動與區域活動融合之初探

幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導的一種系列活動。區域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發現、討論、拼搭等活動來獲得知識、發展能力的一種教育形式。主題下的區域活動，是教師根據主題活動的目標和幼兒的發展水平，以游戲為基本活動，保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展的活動。

在主題活動中，我們提供給幼兒一個寬松、愉悅的學習氛圍。而在區域活動中，我們給幼兒一個開放的游戲活動空間，幼兒可以自己選擇活動的區域，可以有充分的時間進行操作、交流、討論和分享，從而獲得更多和主題有關的知識。

一、根據主題目標，為幼兒提供相應的材料

根據教育目標投放材料，才能讓材料有效地體現教育目標。材料是幼兒隱性的教師，是幼兒認識的中介和橋梁。教育目標可以隱含在投放的材料中，滲透在教師所創設的環境中，當幼兒一旦進入教師所精心創設的環境中，在動手操作教師所提供的材料的過程中即可獲得某方面的發展。例如，要培養中班幼兒對科學的興趣、好奇心和探索的精神，教師提供了有趣的、直觀形象的、能激發幼兒探索欲望的材料，如關于沉浮的小實驗材料，教師提供了水、紙片、木塊、鐵片、塑料玩具等材料，幼兒將這些材料放入水中觀察，發現鐵片是最快沉到水底的，木塊和塑料玩具是浮在水面上的，而紙片先是浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通過動手操作觀察，幼兒發現了很多問題：為什么紙片先是浮在水面上，然后再沉入水底？為什么鐵片最快沉下去？為什么木塊和塑料玩具不會沉下去呢？有了問題幼兒就會繼續實驗、觀察、探索，通過自己的實際，幼兒逐漸有了探索科學的興趣。在進行“再見了，幼兒園”的主題活動中，為了實現“讓幼兒知道六一節是全世界兒童的節日，體驗全世界兒童是一家的情感”這一活動目標，我與幼兒共同收集了各國小朋友過兒童節的圖片，并制成了小圖書，給孩子們翻閱。在角色區里，我為幼兒提供大量的彩紙、報紙、袋子等，讓幼兒通過自己的雙手來布置教室，制作演出服。我還開設了小舞臺，讓孩子們穿上自己的演出服表演六一節的節目，讓孩子們感受到節日的快樂氣氛，從而實現主題活動目標，促進其社會性的發展。所以，教師在投放區域活動材料時要做到目標在前，選材在后，讓材料有效地體現教育目標。

二、根據主題的內容，為幼兒提供相應的材料

投放材料豐富可直接提高幼兒活動的質量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。活動區材料投放應該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的過程中不知所措。因此，在投放材料時，教師要更多地考慮材料與主題活動內容的關系，加強材料投放的針對性、目的性和科學性。教師在主題活動中注重觀察孩子，發現孩子興趣所在，然后再根據幼兒的認知特點與發展水平，投放相應的材料。如：大班幼兒在開展“小問號”這一主題中，他們對磁鐵、各類鏡子非常感興趣，于是，我們就在科學區投放了磁鐵、各類面鏡，在飯后活動區里，也投放了磁鐵、各類面鏡等，讓幼兒游戲。在“我們在春天里”這一主題中，我在美工區開放了“我眼中的春天”等活動，這些活動都是按照主題內容來設計的。

三、結合主題，不斷調整更新游戲活動區域

隨著主題活動的交替開展，根據班級的實際情況和幼兒需要，為了使班級創設的游戲活動區域發揮它的最大價值，能滿足幼兒發展的不同需要，促進幼兒真正地發展，一些不符合主題的材料應及時撤換。圍繞主題活動對游戲活動區域的材料和環境的不斷調整，盡可能地提供給孩子們充分的活動條件和發展空間，讓孩子們在游戲活動區域中能有所動、有所想、有所思、有所悟，使孩子們對這個游戲始終保持著濃厚的興趣。

就像在小問號這個主題中，我在活動中不斷地為他們更新書籍、圖片，還有一些科學操作材料，讓他們一直保持新鮮感，他們覺得每天的游戲都是從沒做過的，從沒體驗過的，所以每天都愿意去玩，不斷嘗試，從而獲得知識。在《我們在春天里》這個主題中，開始之前我已經與幼兒共同收集了一些春天的圖片，將它制作成小圖書幼兒對于新的圖書興趣很大，每天都有不少的幼兒來看這些圖書，邊看邊說，還與同伴討論春天給我們帶來的變化，這樣，幼兒在活動開始前已經有了一些知識的準備。開始活動后，我將幼兒不感興趣的區域活動換掉，換上了新的材料，開設新的區域活動，幼兒顯然非常高興，新的區域活動使用率非常高，幼兒在快樂的活動中學會了用自己的方式表達春天的美。

隨著“再見吧，幼兒園”主題的深入，各種各樣的畢業禮物，都對孩子們有著不可抗拒的誘惑力。于是，我們開設了“禮品屋”。在禮品屋里，可以看到許多孩子為了給老師、朋友一個好的畢業禮物，在埋頭剪啊、貼啊，孩子們利用三年來所學的本領，選擇各種各樣的材料，有廢舊的盒子、有彩紙、有馬夾袋等，認真地制作他們的畢業禮物。他們相互贈送禮物，相互訴說著祝福。這種活動，讓幼兒感受到了同伴間的純真的友誼，也讓幼兒知道自己即將變成小學生，要為成為一個合格的小學生而努力，努力讓自己成為一個有用的人。

在新《綱要》精神的指導下，我們充分利用區域游戲活動來豐富主題活動。在活動中，我們鼓勵幼兒主動學習、創造，從而取得進步、成功。我們積極地把孩子們的收獲進行歸納和總結，讓孩子們主動去探索、發現和創造，同時我們也在這些活動中獲得知識、積累經驗，與孩子們一起成長！