美術(shù)活動中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

新的幼兒美術(shù)教育理論越來越重視通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！庇變号c生俱來就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個體價值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必須抓住幼兒這一時期，實(shí)施有效的發(fā)展策略，以發(fā)展其創(chuàng)造力。在“美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新思維”的實(shí)踐和探索中，我認(rèn)為以下幾個方面是值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鞯摹?/p>

一、利用農(nóng)村自然資源，拓寬美術(shù)活動材料

我園地處農(nóng)村，有著豐富的自然材料。隨處可見的各種樹葉，不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥秸草、木屑以及各種農(nóng)作物的種子、瓜果、蔬菜等，這些都能成為我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，我們鼓勵幼兒一起收集各種自然材料，并投放輔助材料，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的活動氛圍，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。這些可貴的自然資源給幼兒提供了廣闊的想象空間，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力有積極的作用。孩子們用自己靈巧的雙手，制作了各種各樣的美術(shù)作品。如用各種各樣的水果和毛線制作出了漂亮的蘋果娃娃、橘子娃娃，在香蕉背上插上牙簽，做成了活靈活現(xiàn)的小刺猬。他們還用撿來的樹葉和紅豆、黃豆、綠豆等種子，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，制作成了美麗的鑲嵌畫和藝術(shù)相框。孩子們情緒高漲、想象力豐富，他們的創(chuàng)作熱情感染了家長，家長們也紛紛參與到孩子的創(chuàng)作活動中去。為此我們還開展了親子手工制作大賽，家長踴躍參與，和自己的孩子一起動手動腦，所創(chuàng)作的作品各具特色，有稻草編的鳥窩、草簾、繩、茶杯墊、籃子，竹片扎成小鳥、馬、狗等小動物，廢舊的牛奶盒制作的各種漂亮的房子，襯衫盒做成的精致的小轎車……通過這樣的活動，家長們逐漸認(rèn)識到這種具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)活動對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力有著重要的作用，同時孩子們在活動中也感受到創(chuàng)造的樂趣?；顒又杏變翰粌H對這些自然材料有了一個新的認(rèn)識，而且動手能力和創(chuàng)造能力也得到了很大的提高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

好動、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲?yàn)樯?，幼兒美術(shù)活動也可以說是一種游戲活動，美術(shù)活動一般都在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進(jìn)行?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮運(yùn)用游戲的方式，一段故事情節(jié)、一首兒歌、一段有趣的情境表演或談話、一曲優(yōu)美動聽的音樂、一段錄像等，都可以激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

在實(shí)踐活動中，我們將游戲融入美術(shù)活動之中，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。運(yùn)用游戲法在幼兒美術(shù)教育中具有廣闊的天地，美術(shù)的教學(xué)游戲形式是多樣的。我們常常會運(yùn)用詩歌、故事、猜謎、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。尤其是小班年齡段的幼兒，更適宜這種游戲化美術(shù)教學(xué)。幼兒在情感激發(fā)的前提下，沉醉于自己的活動中，以積極的態(tài)度，借助于工具來表達(dá)自己的思想。如小班美術(shù)活動《歡樂的曲線》，針對小班幼兒直覺行動思維這一特點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，以“彩帶跳舞”為線索，在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習(xí)，組成了由“感受—體驗(yàn)—參與表現(xiàn)”的一系列藝術(shù)活動，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。又如大班美術(shù)《捕蝴蝶》，活動中我引導(dǎo)幼兒借形想象表現(xiàn)出蝴蝶的基本特征，先織網(wǎng)再捕蝴蝶，幼兒能積極投入到活動中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象自由創(chuàng)作，孩子們在捕蝴蝶的游戲情境中體驗(yàn)了自主探索的快樂。

三、結(jié)合主題開展美術(shù)活動，促進(jìn)幼兒整體性、持續(xù)性發(fā)展

幼兒園中開展著一系列的主題活動，在活動中各個領(lǐng)域的內(nèi)容互相結(jié)合、滲透，推動著孩子們的成長和發(fā)展。其中，主題背景下的美術(shù)活動是不可或缺的一部分。它是孩子們表現(xiàn)自己的一種主要方式，是孩子們無憂無慮抒發(fā)情感的良田。

1.在主題背景下開展美術(shù)區(qū)域活動，給幼兒自由創(chuàng)作的平臺。

主題背景下的美術(shù)活動并不是單純的集體活動，而更多的是自由的區(qū)域活動、分散的小組活動……如開展《我們在春天里》主題活動，在百花盛開的季節(jié)里孩子們對美麗的花卉產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我?guī)ьI(lǐng)他們參觀了附近的花店，還與孩子們一起在班上開設(shè)了一個“鮮花鋪?zhàn)印?，大家紛紛收集各種鮮花和圖片，還帶來了很多折紙的圖書，一有空就高興地圍在一起研究圖譜，通過自己動手折折、剪剪、貼貼，制作出了各種各樣美麗的花卉。就這樣，我為孩子們提供了一個自由、寬松、富有情節(jié)的區(qū)域環(huán)境，使他們有操作、動手的欲望，在動手的過程當(dāng)中自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)了幼兒的想象能力、求異思維能力。

2.以幼兒興趣為出發(fā)，挑選適合幼兒的非主題性內(nèi)容。

首先要把握好幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒當(dāng)前的興趣、需要，貼近幼兒的生活。比如：在進(jìn)行主題活動《我升大班了》過程中，正逢元宵節(jié)，《教師指導(dǎo)用書》中有關(guān)于元宵節(jié)的內(nèi)容，但是卻沒有與元宵節(jié)有關(guān)的美工活動。根據(jù)幼兒的需要，我們另外選擇了兩個活動：手工《團(tuán)團(tuán)圓圓》和《美麗的花燈》。在活動中，幼兒興趣很高，所創(chuàng)作的作品也富有新意，孩子們在歡快的賞花燈、吃湯圓的過程中體驗(yàn)到了節(jié)日的快樂。

其次，我們還要深入到幼兒中間進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，把握幼兒的興趣需要、經(jīng)驗(yàn)水平，生成相關(guān)的活動內(nèi)容。如在組織幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)班里的孩子喜歡用幾何圖形、小瓶蓋等一些小型物品隨意地?cái)[弄臉譜造型，為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動方案，活動通過一支神奇的動畫小魔筆，在關(guān)鍵時采用中斷法，巧妙設(shè)置疑問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，充分調(diào)動了孩子的創(chuàng)作欲望，感受到替換想象法的有趣。在這個活動中，我深深體會到，教師要善于在幼兒的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，探索時要讓幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。

總之，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，以整合理念為引領(lǐng)，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣為基點(diǎn)，選擇適合幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會，使他們在自由的天地里展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造未來。