淺談職業教育使用多媒體教學的幾點體會

摘要：多媒體教學是我們開展職業教育教學改革活動的一個新挑戰。本文從多媒體教學的優勢、問題和對策兩方面敘述了筆者的幾點體會，期望對大家有所裨益。

關鍵詞：職業教育；多媒體教學；體會；優勢

當今社會是信息時代，知識經濟更是飛速發展，這對于我們職業教育教學教師提出了更高的要求。隨著現代經濟的發展，教學也在不斷發展、不斷改革，從原來傳統的黑板粉筆發展到現在的多媒體教學。為了適應社會的發展，我們必須學習和應用計算機多媒體技術。

“多媒體教學”是我們開展職業教育教學改革活動的一個新挑戰。不少老師在教學之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學中，收到了良好的教學效果。應用多媒體教學的觀摩課、課件展示和評比等活動也隨之產生了。多媒體教學方式課堂信息量大，可以實現聲音、圖像及動畫的效果，使課堂立體化，給同學更深刻、形象的認識和思維，這是傳統黑板加粉筆方式所無法實現的。

一、多媒體教學的優勢

1，激發學生學習興趣，學習效果好

“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，更加激發了學生的學習興趣。進行過認真設計的多媒體必然是針對學習者的特性并結合教學目標的要求，把教學內容進行規劃、組織，以學生易于接受的學習方式和形式體現出來，學習效果當然會更好。使用時，若配以教師的講解，讓學生觀其形、聞其聲，自然印象深刻。

2，鞏固學習，及時反饋，學習效率更高

利用“多媒體”教學。既清楚又生動，掌握效率高。信息“反饋”也是教學中的主要環節，學生到底掌握了些什么?能吃透所傳授的知識嗎?傳統教學使學生久而久之失去學習興趣，而信息又得不到及時的反饋，教師掌握不到具體情況。利用多媒體教學，這種口、腦、手并用的教學過程，學生會把面對著由自己親自操作而掌握的知識當做一種愉快的享受。實踐表明，多種感覺器官并用可提高學生學習的效率。豐富的教學媒體為我們在學習過程中調動各種感覺器官提供了條件，同時也使我們的教學內容更加準確、豐富，而所使用的時間卻更加經濟。

3，開闊眼界，學習的趣味性更強

多媒體教學方式課堂信息量大，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰、條理分明、邏輯性強，可以節省書寫的時間，使一堂課增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。教師的知識是從網上找來的，學生看在眼里，記在心里，學在手上，以后他也知道了可以從網上了解更多的信息。

雖然教學多媒體是以完成學習目標的要求為目的的，但精心設計的教學多媒體，仍具備其多媒體本身的特性，尤其是視聽類媒體，適當地發揮其逼真的聲光效果，將會激發學生的學習欲望。引起學生學習的興趣，若再提供學生動手參與學習的機會，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然樂在其中。

4，學習內容更標準，學習者的參與程度更高

同樣一門課，由不同的教師來講授，內容上會有很大的差異，雖然可解釋為教師的自主性與教學的藝術性，但也可以理解為學習內容缺乏一致性。使用教學媒體可減少這種現象的發生，因為即使教師在對學科內容的理解上有所出入，學生也可從教學多媒體中接收到同樣的知識信息，教學內容還是一致的。

在使用教學多媒體時，可以安排某種形式的思考題，及其后繼工作由學生完成。從而來鼓勵學生主動學習，而不是讓多媒體教學完全取代教師的教學。多媒體教學還有很多潛能和作用等待我們發掘和利用。同時我們也應注意到多媒體教學也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。

二、多媒體教學中的問題和對策

1，留足思維時間

課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。

2，不搶思維空間

多媒體課件教學要注意體現培養學生獨立思考問題能力和創新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來。實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養。尤其是創新能力的培養，激發學生學習的主動性和創造性，不能一切都包辦到底，影響青少年的成長。

3，還真實感于課堂

要盡可能使多媒體教學中的內容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是雪上加霜，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。

4，交互教學手段靈活

教師的課堂教學不可能是統一模式，教師要依據教學對象的變化不斷改變教學方法、統籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發揮教師的主導作用。因此課件應具備很強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序，以達到最佳教學效果。可控性還表現在教學內容、情節、速度能隨意改變和設置參數，富有探索性和研究性。

5，注重教育的主體性

多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學為中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習。同時課件制作應注意簡潔、直觀，以免影響學生的注意力。

在這幾年的多媒體職業教育教學中，我體會到隨著知識經濟時代的到來和多媒體的飛速發展，應用現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉變觀念，充分認識到它的必要性和重要性，積極投身到現代職業教育改革中來，不斷加強應用現代化教育技術進行工作。