語文備課之我見

摘要：新課程理念下對于語文教學(xué)提出了更高的要求，教師的備課有著非常重要的地位，本文就自己的教學(xué)實踐淺談?wù)Z文備課中對于教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的要求，分別提出了要“新、全、精、活”的觀點

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；全面；精當(dāng)；活躍

新課程理念一提出，猶如一夜春風(fēng)吹遍大江南北，使得每一位教師都在審視自己的教學(xué)如何才能適應(yīng)新形勢。古人云：“凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教學(xué)也是一樣，只有在課前作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，全面地了解學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這里我就語文教學(xué)中備課這一環(huán)節(jié)淺談幾點體會。

一、備課要“新”

很多教師認(rèn)為備課無非是查找資料，更有直接者引用別人的教案作為自己的備課成果。我覺得這既不尊重學(xué)生，也是對自身價值的否定。不同的教案適應(yīng)不同的教者，適應(yīng)不同的學(xué)生。隨著學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的途徑越來越多，越來越先進(jìn)，當(dāng)教師的教學(xué)思路早已被學(xué)生掌握時，可能更多的會讓學(xué)生覺得沒有新鮮感，否認(rèn)教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此備課時研讀教材，讀出自己的想法，備出自己的見解，會成為你授課的亮點。比如備《端午日》，我讀第一遍時就被其中有趣的風(fēng)俗習(xí)慣所感染，如趕鴨子、賽龍舟等，這也正是課文的教學(xué)重點之一。但如何讓這堂課更有新意?文中“莫不”兩字吸引了我，它的含義是指“都、全”，也就是說這樣一個傳統(tǒng)節(jié)日，家家戶戶，老老小小，團團圓圓，共同享有。聯(lián)系到現(xiàn)在的孩子過端午，可能更多的孩子都不知道是幾月幾號，或者都不知道有哪些風(fēng)俗。每個風(fēng)俗都有哪些含義。在這樣的前提下，如何去感受這么濃郁的鄉(xiāng)土與息?于是，我第一個問題就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?端午節(jié)的時候你送給朋友香囊了嗎?你家門前掛上艾草了嗎?和家人一起包粽子了嗎?……”一系列問題，隨著一個個否定的答案出現(xiàn)，我引入了正題。這樣能讓同學(xué)們帶著一種新奇感走進(jìn)課文，不僅能積極去感受湘西端午的熱鬧，而且從中切實悟出過傳統(tǒng)節(jié)日的真正意義。

二、備課要“全”

首先要指出的是要備教學(xué)內(nèi)容的全方位。教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價值有不可推卸的責(zé)任，而研究教材要從多方面考慮，也就是教者所指的三維目標(biāo)，即知識、情感、能力。盡管根據(jù)不同的教材，有不同的側(cè)重點，但是作為教師備課必須是全方位地把握，才能靈活貫通。每次備朱自清的散文《背影》時，我都會有不同的認(rèn)識，當(dāng)然在教學(xué)時所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生很大差異。最初的教學(xué)只滿足于將文章情節(jié)展示給同學(xué)，讓同學(xué)去感悟這種深厚的父子感情。再次教授這篇文章，在理清文章的思路、情節(jié)，體會出父子情深后，當(dāng)我再尋找突破點時，我選擇了側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這可能是很多教師都會有的嘗試，但如何讓學(xué)生寫有實效，還需要教師認(rèn)真研究。備第二課時，我設(shè)計了一個情境：回憶你的父母給你印象最深的一個動作、一個眼神，并將它表演出來。開始同學(xué)們似乎有些猶豫，于是我走上講臺表演了一個曾令自己感動的父親的眼神，同學(xué)們似乎有些感觸。很快一個接一個地走上講臺；隨著表演的越來越投入，我讓學(xué)生用筆去發(fā)揮，很快一句句簡單、樸實又真摯的話語從筆端涌出。這樣一堂充滿真摯情感的寫作培養(yǎng)的課堂悄無聲息地形成了，同學(xué)們不僅被文中深厚的父子情感所打動，而且增強了自己與父母情感的交流意識，同時也加強了寫作的訓(xùn)練，達(dá)到我所設(shè)定的能力培養(yǎng)。

三、備課要“精”

精當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)方法會使教學(xué)事半功倍。語文教學(xué)方法常用的有：講授、問答、演示、演講、質(zhì)疑、探究等。在實際的教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的學(xué)生，不同的教師都會采用不同的教學(xué)方法。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力以及自己的風(fēng)格選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。《七顆鉆石》是一篇通俗易懂的童話故事。所蘊涵的道理也很明了。如何能讓內(nèi)高班的新疆學(xué)生產(chǎn)生興趣并且調(diào)動他們聽課的積極性?只有發(fā)揮他們的特長——能歌善舞。可是怎么才能讓他們“舞”得恰到好處，而不是“過猶不及”。備課時，我作了很大膽的嘗試，將課堂以演出的形式展開，當(dāng)?shù)厍虻囊磺性趷鄣牟⒑笥苫璋怠⒒氖彙⒏珊宰兂刹噬⒊錆M活力時，只有用歡快的音樂配上舞蹈來表達(dá)。果然，整個表演在最后的舞的高潮中獲得成功。這個“舞”的過程。既恰到好處，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生的特長，創(chuàng)造了又一個奇跡。

四、備課要“活”

創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是接受新知的良好環(huán)境。怎樣才能使一堂程序性的課堂教學(xué)變?yōu)橐惶贸錆M激情、自主、樂趣的課堂?這就需要教師不僅理解多種教學(xué)策略，能對每個教學(xué)環(huán)節(jié)有合理的分析，還要充分尊重、理解、相信學(xué)生。通過教師的精心組織，靈活運用，這樣的課堂會改變以往語文課堂出現(xiàn)的沉悶。在備《傷仲永》一課時，疏通詞語的難度不是很大，文章的情節(jié)比較好把握，按照一般的程序，總結(jié)總結(jié)，讓同學(xué)說出文章的教育意義就可以完成教學(xué)任務(wù)。但是怎樣才能使學(xué)生很有感觸地理解這篇文章的教育意義，我覺得僅這樣還沒有達(dá)到要求或者說不夠深入，因為學(xué)生的主動性、參與意識還沒有挖掘出來，因此在備第二課時，我設(shè)計了一個問題：你認(rèn)為“?+?+?+……=成功嗎?”問題一出來，就掀起了很激烈的討論，答案種種，當(dāng)我不厭其煩一一列于黑板上時，出現(xiàn)了很多相同的因素，歸納總結(jié)之后，都對“學(xué)習(xí)需要勤奮、努力”這一因素得到認(rèn)可。通過這一方式，打破了課堂的沉悶，還學(xué)生一個積極自主、人人參與的氛圍，使學(xué)生不是生硬地接受道理。而是很有感觸地去感悟道理。達(dá)到了很好的教育效果。

備課是上好課的前提。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我研究的學(xué)習(xí)能力。而這一理念首先必須在教師的備課中有所體現(xiàn)，課堂是進(jìn)行教學(xué)的主戰(zhàn)場，一切的革新必須在實踐中提高。