高職高專新生入學教育工作芻議

苗品佳

摘要入學教育是學生由高中生活到大學生活的重要轉折點,也是大學思想政治教育的基礎。自大學擴招以來,高職高轉的學生數量呈上升趨勢,但是質量卻有所下降,怎樣把高職生培養成合格的大學生成了一項新的課題,好的開始等于成功的一半,高職生的入學教育成了解答這一課題的著手點。

關鍵詞高職生 入學教育 思想政治教育

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-309-01

自1999年大學擴招以來,為了提高升學率,中、小學教育的素質教育有所放松。相當一部分分數偏低、在某一方面存在不足的學生進入高職高專學校。由此導致近幾年高職高專學校的新生綜合素質呈下降趨勢,也給輔導員的入學教育工作增加了很大的難度,怎樣做好高職高專新生入學教育工作逐漸成為高職高專學生思想教育工作的一項新的課題。

一、新時代高職生的特點分析

(一)文化基礎差,學習起點低

高職專科生錄取分數較低,學習起點比較低,文化基礎參差不齊,教學老師反映教學組織困難,學生反映英語、數學等基礎課聽不懂,他們對這些課有畏懼心理,學習的積極性也不高。

(二)學習目的不明確,動力不足

由于高職生在高中的時候學習成績不好,對學習有畏懼心理,絕大部分同學學習的目的不是很明確,升入大學以后沒有了家長的監督和管理,又對高職的培養目標和所學專業缺乏了解,使他們感到前途渺茫,學習動力也不足。

(三)自卑心理嚴重

目前高職學生還有自己一些特殊的思想問題。主要表現為上了高職“低人一等”的思想,其產生的原因主要有兩個方面:第一是高職生屬于專科層次,而且錄取分數低,與本科大學生相比自然產生自卑心理;第二是社會上對于高職生的不理解以及誤解也使他們產生自卑心理。

(四)生活上不自立,集體觀念、組織紀律性差

高職學生大多數是獨生子女,父母從小就對他們過分溺愛,使他們養成任性,占有欲強,自私自利等壞習氣;缺乏集體意識,導致他們集體觀念淡薄;父母過多的嬌慣使他們怕苦怕累,在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力等方面顯得相對薄弱。任課教師反映,高職學生上課請假、缺課的現象較為嚴重。

(五)接受新事物比較快,學習科技文化知識的熱情較高

高職生雖然與大學應有的素質有差距,但也有自己的優勢,他們有追求,接受新事物比較快,思想認識也有一定的層次,對事物也有自己的理解判斷,在學習上表現為對科技文化知識有較高的熱情,對各類社會熱點、網絡文化等有一定的興趣。

二、高職新生入學對策分析

一日之計在于晨。入學教育是為新生了解新的學習生活而開展的有目的、有計劃、有組織的系列教育活動,是高等教育的起始點與基礎點。新生入學教育是幫助新生完成由高中生到大學生的角色轉換重要一步。在剛入學階段,高職新生或多或少的存在著迷茫的特點,所以正確的教育指導是非常必要的,特別是對于自律性差、活潑好動的新生,從入學一開始立下規矩,后期管理才更容易掌握。因此,高職生扎實的入學教育是非常必要的。

(一)立足基礎,面對現實,樹立信心

許多高職生在高中的學習都不是自己主動學習,而是背負父命、為了成績而學習,升入高職學校以后,心情沮喪、自卑、渺茫。為了能讓這些新生在短時間內適應大學生活,重新揚起生活的風帆,入學教育工作就顯得尤為重要。首先,要讓學生正確面對高考失利的事實,幫助分析失利的原因,明確學習的目的。輔導員老師要在學生剛入校的時候組織特色鮮明的主題班會等活動,拉近老師和學生之間的距離,以盡快了解學生的實際情況,針對不同對象幫助分析,使學生盡快投入到新的學習生活中去。其次,讓學生樹立正確的人生理想,“三百六十行,行行出狀元”,社會不僅需要高精尖的博士生、碩士生,更需要踏實肯干、有一技之長的高職生。另外,高職學生也可以通過自學考試函授學習等途徑繼續深造學習,只要通過自己勤奮和努力,實現人生理想和價值也不比本科生困難,要讓學生卸下思想重負,輕裝上陣。在新生入學以后輔導員老師可以邀請畢業生中的成功案例現身說法,幫助新生增強信心。

(二)增強自理能力,培養自立意識,適應集體生活

大多數高職學生都來自獨生子女家庭,是家長的重點保護對象,還有很多同學是第一次離開父母獨立生活,沒有了父母的細心呵護,不會照顧自己,可以說自理能力很缺乏。另外,還有一些學生離開父母以后生活沒有條理,不會規劃自己的生活。由此,進入大學以后,輔導員首先要培養學生的自理能力,強調自己的事情自己做。新生大多數都是第一次離開家,新生輔導員就要扮演家人的角色,督促學生整理內務,培養他們養成良好的個人衛生習慣,增強新生的自理能力。其次,輔導員老師要在入學教育中引導學生自覺遵守集體的規章制度,接受紀律約束。入學教育的初期就要對學生進行校規校紀教育,班風學風教育,行為規范教育,生活習慣教育等等,使他們對大學生活有清楚的認識和理解。同時還要讓新生學會關心他人,以前在家里是“獨”生活,現在到大學變為群生活,這需要有一定得磨合期,輔導員要充當好朋友的角色,幫助其盡快轉變思想意識,使之盡早適應集體生活,樹立集體主義觀念。

良好的開端是成功的一半,我們應該在新生入學教育中做得多一些,細一些,實一些。把學校教育和家庭教育相結合,幫助新生更快更好的適應大學生活,讓高職生在學好文化課的同時也要具備一定職業素養,專業加職業,為他們能夠順利完成學業,更好的就業做好鋪墊。

參考文獻:

[1]鐘衛稼.談談如何幫助高職新生實現角色轉換.中國科技信息.2006(2).

[2]朱佳丹,朱磊.淺談高職院校新生思想工作.高等教育在線.2009(585).