手機教育游戲的價值和設計原則探討

黃月勝 段前佳

【摘要】隨著移動終端的發展、教育游戲的日趨完善,將手機游戲引入教育領域必定會掀起一股娛樂教育的熱潮。文章嘗試提出手機教育游戲的定義,分析其教育價值,并從開發應用角度、教育學習角度、游戲娛樂角度三個角度闡述手機教育游戲的設計原則,最后展望了其發展前景。

【關鍵詞】手機教育游戲;教育價值;移動學習;設計原則

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097(2009)11—0075—03

引言

信息技術的發展引發了通信技術的飛躍,為手機這個相當普及的移動終端提供了前所未有的發展契機。伴隨著3G時代的到來、3G技術的實現,手機游戲不論是在游戲質量上還是在游戲平臺上都取得了很大的飛躍;基于手機的移動學習也逐漸成為人們學習的一種新方式;教育游戲作為一種新型的學習方式逐漸被廣大用戶接受,這些可以讓我們預見到手機教育游戲將會是未來手機、學習與游戲融合的一個必然趨勢,我們很高興地看到寓教于樂的理想將在信息時代通過手機教育游戲的方式得以實現。

一 手機教育游戲的定義

手機教育游戲是能在手機上運行的具有教育意義的游戲,是教育游戲在手機這個可移動載體上的實現。結合業界對教育游戲的普遍定義,我們可以知道手機教育游戲應該是以娛樂性、趣味性為主體,在游戲的過程中能培養用戶的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀、并具有一定教育意義的手機游戲[1]。用戶可以使用手機在任何時間任何地點進行游戲的同時主動地獲取知識與方法,來達到解決問題繼續游戲的目的。這樣的手機游戲我們稱之為手機教育游戲。

二 手機教育游戲的價值

手機教育游戲,必然同時具有手機游戲和教育游戲的特征,其在便攜性與娛教性上有著綜合優勢和特有的教育價值。

1 可以讓游戲者有隨時隨地的學習體驗

相比傳統電腦游戲的載體,手機在小巧的體積、出色的移動性上均有極大優勢,為隨時隨地的娛樂學習提供了可能和便利。用戶可以在任何時間、任何地點利用手機游戲來學習,這樣能打破時間空間的限制,使得學習隨時隨地、隨心所欲,從而提高學習興趣和學習效率。

2 可以讓游戲者有愉快、沉浸的情感體會

游戲是娛樂的一種形式,即使是以教育為目的,也不能失去游戲的有趣性。手機教育游戲能一改死板的課堂教學氛圍,使得學生緊張熱情地參與,在學習的同時感到一種樂趣,學生始終處于一種愉快、松弛、沉浸的心理狀態[2]。在這種狀態下,能充分調動學生的積極性和主動性,學生感到學習的每一分鐘都是在享受,而不是枯燥無味的勞動。

3 可以豐富游戲者的生活常識、百科知識

有學者指出,人類有80%的知識來自傳統教育之外的“非正式”學習,手機教育游戲作為一種教育游戲,正是能夠讓游戲者在娛樂的同時豐富擴大知識面,加深對某些書本上的概念、原理、關系等的理解[3]。如一款介紹稅務知識為目的稅收知識教育游戲[15],通過游戲里的體驗,讓大家感受到稅收取之于民,用之于民的道理,每次游戲者稅款交納到一定的程度,城市的各種公益、民用設備將獲得升級,此外每當突發的意外事件發生的時候,游戲者也能通過游戲體驗到稅收是如何幫助城市渡過難關的。這個游戲最終使大家可以正確地了解到稅務的基本知識,增長見識。

4 可以擴展游戲者的思維敏捷性、創新性

在手機教育游戲中的許多冒險、動作、潛入、解謎、偵案和競技性游戲中充滿著驚險的畫面、瞬息萬變的場景、迷霧重重的環境、強烈的對戰氣氛,對提高游戲者思維的敏捷性、發散性、創新性具有直接的作用[3]。游戲者甚至在游戲中還會根據情景需要,創造出新的游戲方式或游戲規則等。總之,它是創新意識與潛能的發源地。

5 可以訓練游戲者的策略研究能力、領導能力

手機教育游戲中能提供一些有策略性的活動,通過游戲中場景的設置,游戲者依據具體的游戲進程和自身情況、為達成游戲目標而采用策略。如香港中文大學跨地區研發的教育游戲“農場狂想曲”[16],通過扮演農場的主人角色來學習農場的經營和管理知識,并培養資訊運用、策略研究和批判思考等能力。還有一些多人角色扮演類游戲,是未來商業管理領域的真實寫照,玩游戲能改善游戲者在現實世界的領導能力。

6 可以促進游戲者的積極心態、滿足游戲者的自我成就感

手機教育游戲作為寓教于樂的一種方式,其總體思想是健康向上的,鼓勵個人通過努力獲得自己所需要的東西,同時要有一個長遠的目標并為之不斷奮斗。游戲者在游戲中通過探索歷練、完成任務,以及不斷升級的挑戰還能得到很強的自我成就感[4]。

7 可以培養游戲者的競爭合作精神

手機教育游戲里可以設置一定的競爭機制,包括個體與個體間的競爭、團隊與團隊間的競爭和玩家與系統標準間的競爭,它們是積極的,是玩者主動去獲得的[5]。事實證明,有效的競爭能更好地激發游戲者的學習動力。在游戲過程中可與其他用戶組團通過默契配合共同挑戰游戲中遇到的困難,完成設定的任務,在過程中還促進了相互交流與密切合作,這也是一種協作學習能力的體現。

8 可以鍛煉游戲者實踐動手能力

游戲中大量存在的問題場景,需要參與者結合已有知識、經驗、動手能力等去解決面對的實際問題,否則游戲無法進行下去,這完全是在考驗人解決實際問題的能力;有些游戲的設計就是專門學習和操作物具(如駕駛汽車),或是使用工具(如排雷器、紅外探測儀等)以及工具間的組合,便是訓練實際動手能力的又一體現[3]。

三 手機教育游戲的設計原則

手機教育游戲的設計是一個復雜的過程,在設計中要兼顧教育游戲的教育性與娛樂性以及手機終端自身的特征,使三者充分整合,達成一體,才能真正開發出寓教于樂的手機教育游戲。筆者對現在網絡上的一些教育游戲進行了測試和分析,研讀了大量關于手機游戲及教育游戲的中英文文獻,期望能針對手機教育游戲的設計原則提出一套較全面的方案,并從手機教育游戲開發應用角度、教育學習角度、游戲娛樂角度三個角度闡述手機教育游戲的設計原則。該設計原則目的在于給手機教育游戲的設計人員提供一套參照的原則去設計與開發優秀的手機教育游戲,給廣大手機教育游戲的用戶提供一個衡量手機教育游戲價值的方案。

1 從開發應用角度提出的設計原則

(1) 手機教育游戲在開發時應該考慮到能盡量用于較多手機品牌的平臺上,即兼容性較好。

(2) 手機這個載體本身容量較小、按鍵較少,要充分考慮按鍵的設計,使游戲的操作感及靈活度都能最大程度的滿足游戲者的體驗需要[6]。

(3) 手機教育游戲的設計與開發應由教師、學生、教育技術專家、心理學者、程序員和美工協同合作,并滿足一般教育軟件的開發流程[7]。

(4) 手機教育游戲的內容必須符合社會倫理道德規范,不含有暴力、色情等不健康因素[7]。

(5) 下載安裝時應提供詳盡的說明,游戲開始階段的導航系統的層級關系應該是清晰明了,不會令游戲者迷航,而能夠很快上手。

(6) 手機教育游戲提供給游戲者下載運行后要保證其安全穩定性,能在一定的時間后升級或更新。

2 從教育學習角度提出的設計原則

(1) 明確該手機教育游戲特定的教學目標,考慮游戲者群體的年齡層及知識儲備為設計前提[8]。

(2) 手機教育游戲學習內容的難度有一定的平衡性,既不能太難使游戲者受挫,也不能太簡單讓游戲者厭倦。難度級別要符合“最近發展區”要求,有挑戰性,促使游戲者主動地思考與探索,并逐步獲得成就感[9]。

(3) 手機教育游戲為游戲者提供便利的幫助信息是必不可少的,幫助信息能提供給游戲者背景知識學習和促進游戲者深入思考,為游戲者的進一步探索起“腳手架”作用[10]。

(4) 根據學習主題或內容創設情境,情境盡量逼真,引導游戲者依據不同的場景結合已有知識、經驗、動手能力等去解決面對的實際問題,或加深對某些原理關系的理解[3]。

(5) 在手機教育游戲中適當地引入競爭機制,觸發游戲者之間的良性競爭,在比賽過程中學習規則、熟練規則,同時檢驗自身的學習能力。

(6) 若是與課程結合的聯機答題模式類游戲,應考慮有充足的內容以至于游戲者不會面對同樣的問題兩次,至少是很少遇到;題目的內容與答案應正確可靠[8]。

(7) 在游戲結束時,提供一份詳細的學習反饋或評價,表明游戲者所處的學習狀況,客觀地評價游戲者的學習水平,并適當地給出建議,引導游戲者進行反思與總結,并能與其他玩家進行交流分享。

3 從游戲娛樂角度提出的設計原則

(1) 手機教育游戲界面清晰明了,色彩搭配得當,音效音樂悅耳動人,符合人們的視覺和思維習慣,能準確表現學習內容,也能滿足特定年齡階段游戲者的心理需求[9]。

(2) 手機教育游戲內容要盡量有趣,能激發游戲者的興奮點,使游戲者沉浸到游戲世界中,在游戲的過程中潛移默化地學到知識,享受學習過程,充分挖掘自身的潛力。

(3) 手機教育游戲的設計要盡量滿足用戶的認知內驅力,多用獎勵,少用懲罰,提供積極的反饋措施。積極的反饋意味著總是獎勵,只不過獎勵的額度有大小,這對提高游戲者的自信心很有幫助[11]。游戲有一定的黏著性,使游戲者有下次再玩的欲望。

(4) 手機教育游戲中應該為游戲者完成任務提供適當的道具,使他們得到幫助而不放棄。道具的獲得與使用可以激發玩家對游戲的好奇心,增強游戲的可玩性[8]。

(5) 在游戲中游戲者不需要考慮實名制帶來的社會影響[12],從而拋開現實社會的束縛,能充分發揮自身的想象力,拓展思維,激發游戲者的創造性。

(6) 在手機教育游戲中適當地引入激勵機制,游戲者通過完成不同類型的任務積累不同的智力與經驗值,從而提升等級。游戲激勵成功,卻不會立刻成功,游戲承認積累,獎勵超越;游戲鼓勵嘗試,允許反復[13]。

四 手機教育游戲發展前瞻

目前還沒有在市面上找到一款成熟的手機教育游戲,但移動終端的發展、手機游戲的盛行、教育游戲的日趨完善預示著手機教育游戲將會是未來手機、教育與游戲融合的一個必然趨勢。

首先,手機游戲市場發展迅速。據統計,現今中國手機用戶已超過6億,手機游戲業務發展更是迅速,據調查移動通信各細分市場目前的業務功能中,對游戲功能的使用已經超過了30%的比例[5]。在如此大的手機游戲需求下,部分手機已經擁有高速的存儲讀取速度和高容量的存儲盤 [6];3G時代已經來臨,手機網絡的速度也極大的提高。由此可見,手機是一個合格的游戲載體,其中最為重要的是手機平臺和手機網絡的先決條件,將決定手機游戲成為下一代游戲產業鏈中的焦點。

其次,是移動學習正成為人們學習的一種新方式[14]。科學技術的發展與知識的飛速更新對人們提出了終身學習的需求。很多人尤其是在職工作人員已不再滿足于在某一固定地點接受教師的教育,他們傾向于隨時隨地進行學習,獲得教育,移動學習將為人們在學習方式方面提供新的選擇,而他們手中的手機功能的不斷改進為這種學習方式的實現提供了得天獨厚的條件,由此給教育界帶來一場新的革命。

再次,人們開始重新追尋寓教于樂的學習方式。學習應該不再是一件單調乏味的事情,而是一種放松愉快的體驗,學習內容與游戲過程的有機結合,有助于讓游戲者在一種特殊的興奮狀態中完成對知識的理解與學習,而教育游戲就是作為一種介于教育與游戲兩種活動之間的實踐。這種實踐逐漸受到教育者、學習者的認可,呈現出積極的發展趨勢。

結語

無論在國外還是國內,關于手機教育游戲的設計和開發都處于起步階段,其研究和應用的深度和廣度還遠遠不夠,有著巨大的潛力和發展空間。國內外對電子游戲的態度依然褒貶不一,但對教育游戲的態度卻逐漸明朗化,教育游戲呈現的積極發展態勢,讓我們對基于手機的教育游戲的發展充滿信心。由此可見,在手機平臺上研究寓教于樂的游戲,其教育意義和潛在的影響力是十分巨大的。手機教育游戲設計原則的完善可以更好的指導手機教育游戲的設計與開發,使其在教育領域逐漸顯示其獨特魅力。

參考文獻

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[15] 稅收知識游戲[DB]..

[16] 農場狂想曲[DB]..