高職院校高層次人才隊伍建設初探

李紅浪 張立青

摘要:人才隊伍建設是高職院校的立校之本和發展之源,高層次人才更是高職院校整體發展、辦學水平提升的核心力量。適時搭建高職院校的高層次人才隊伍平臺,創新人才培養、選拔、評價、激勵等機制,既是高職教育形勢發展的需要,又是社會對職業院校發展要求的需要,對推動高職院校事業發展起到積極作用。

關鍵詞:高職院校;高層次人才隊伍;建設;思考

作者簡介:李紅浪(1973-),男,江西科技師范學院副教授,武漢大學公共經濟管理專業在讀博士生,主要研究方向為經濟管理;張立青(1962-),男,江西新建人,南昌工程學院副教授,研究方向為黨建思想政治教育。

中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1001-7518(2009)35-0015-02

隨著高等教育向大眾化趨勢的不斷發展,尤其是國家對職業教育的重視和資金投入,使得高職院校近幾年發展極為迅猛。21世紀的競爭,實質上是人才的競爭。當前,高職院校的發展已經從最初的追求規模發展轉到重視內涵建設上,其中人才建設,特別是高層次人才建設成為推動高職院?？缭绞桨l展的有效動力。

一、對高職院校高層次人才隊伍建設內涵的理解

在高職院校實施“高層次創造性人才”計劃是鄧小平科技教育思想的要求,也是我國社會主義現代化建設的需要,其核心內容就是加強高層次人才隊伍建設。高職院校作為我國高校組成的一部分,高層次人才隊伍建設顯得尤為重要。首先,高層次人才是人才資源中具有較高層次、較高水平的那一部分人。從大的方向講,代表了一個國家的整體創造能力和創造水平;從小的地方說,表示一個地區經濟發展水平和教育發展水平。其次,加強高層次人才隊伍建設是高職院校自身發展的需要。高職院校雖然在辦學主體、發展模式等方面有別于普通本科院校,但在未來發展趨勢上應該和本科院校發展相似。為加快高等職業教育高層次人才集聚,培養和造就一批高素質的專業領軍人才,提升高職院校的整體水平和競爭實力,需要高職院校進一步加快培養高層次創造性人才隊伍建設的步伐。再者,建設一支結構合理、素質優良的教師隊伍是高職院校教職工隊伍建設的核心,更是一個學校賴以生存、發展壯大的根本保證。高層次人才代表著各個學科方向的最新發展方向,對其他教師起著榜樣作用,有利于調動全體教師教學、科研的主動性和積極性。

二、高職院校加強高層次人才隊伍建設的必要性

第一,是推動社會全面發展的需要。高職院校為社會培養大量的職業型人才,加強高層次人才隊伍建設,是全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的關鍵所在,也是全面推進人才隊伍建設的戰略需要。

第二,是高職院校抓住機遇、加快發展的需要?。高職院校作為一種新型的高等教育機構,要想在激烈的競爭中抓住機遇,把自身做大、做強,就必須加強人才隊伍建設,吸引一批優秀學術帶頭人,提高學校的育人和管理水平,提高人才的培養質量。從實際出發,構建人才隊伍高地,是學校在激烈的市場競爭中揚長避短、尋找自我生存的重要途徑。

第三,是有效解決高職院校人力資源發展瓶頸的需要?！案咝Ｔ趧撔滦蛧医ㄔO中能否發揮其‘首要的社會職能,并體現其‘根本的社會價值,取決于是否能培養數以萬計的高質量的創新人才?！盵1]高職院校大多建校周期短,管理機制、辦學經驗、師資力量、思想政治工作等等方面相對薄弱,普遍缺乏相應的工作機制和配套的工作隊伍,人才緊缺、結構不夠合理的矛盾還比較突出。所以,高層次人才隊伍建設是實現職業院校人才興校、人才強校的必經之路。

三、高職院校加強高層次人才隊伍建設的幾點原則

第一,堅持解放思想,實事求是,與時俱進的原則。培養高層次創造性人才必須要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,牢固樹立“人才資源是第一資源”和“科學技術是第一生產力”的觀念,深刻認識人才工作在實施科教興國戰略中極其重要的地位和作用。

第二,堅持改革創新的原則。只有大膽改革、勇于創新,堅持將人才計劃項目的實施與制度改革和機制創新結合起來,努力掃除用人和分配制度中的制度性障礙,最終形成一個吸引、穩定、集聚高層次人才和最大限度地發揮他們作用的制度環境。

第三,堅持統籌規劃、形成合力的原則。高層次人才建設是一項系統工程,需要各級教育行政部門、職業院校以及社會各界齊心協力、相互配合,同時,人才隊伍建設必須統籌資源,集中有限的人力、財力、物力,打造品牌,促使高層次人才在高職院校改革發展中發揮積極作用。

第四,高層次人才應具備的基本素質。一是要求具備善于獲取知識的能力,擁有較為寬廣的知識面;二是要求 “一專多能”,適應市場需求;三是要求具有創新意識和創新能力;四是必須具有較高、全面的素質。

四、加強高職院校高層次人才隊伍建設的對策思考

當前加強高層次人才隊伍建設是促進高職院校實現跨越式發展的重要舉措,也是高職院校走內涵式發展的必經之路。綜觀各職院之間以課題、試點專業、精品課程、實踐創新實力為主要內容的綜合能力的競爭,歸根到底都是對人才的競爭。[2]高職院校要結合自身實際,采取有效措施,在高層次人才的培養、引進、使用和管理等各個環節上下大功夫,確保高層次人才能引得進,用得好,留得住,努力建設一支適合學校發展的數量多、素質高、復合型的高層次人才隊伍。

1.進一步提高對高層次人才隊伍建設重要性的認識。重才的思想觀念是高職院校實施人才強校戰略的基礎和前提,也是高職院校培養創新型人才、推動教師隊伍建設的重要抓手。一方面,高層次人才有力地帶動了高職院校教師隊伍整體水平和素質的提升,促進了學校學科發展,提升了學校的辦學水平和層次。另一方面,高校高層次人才隊伍的整體素質和創新能力還不夠高,建設機制還不夠健全和完善。因此,高職院校要進一步提高對高層次人才隊伍建設重要性的認識,切實加強領導,落實工作責任制,堅持用世界眼光謀劃吸引培養高層次人才的新思路,為建設高水平大學和提高高等教育質量提供強有力的智力支持和人才保障。

2.注重教師創新能力的提高。創新是高職院校發展的永恒主題,創新人才的培養在很大程度上取決于具有創新觀念和創新能力的教師。教師創新團隊建設是增強高職院校的核心競爭力的關鍵。[3]因此,師資隊伍是辦好職業院校的關鍵,是培養和造就創新人才的核心所在。受“應試教育”模式的影響,職業院校相當一部分教師創新意識不強,創新素質偏低,在一定程度上影響著學生創新精神和實踐能力的培養。為此,職業院校要培養職業型人才,必須要擁有一支具有創新精神與創新能力的高水平師資隊伍,只有培養一支具有創新精神的高水平師資隊伍,才能迅速提高學校的科研能力與水平。職業院校應根據人才發展規律和人才建設的實際,積極創新人才觀念,樹立符合時代發展要求的科學人才觀,特別要重視創造性人才的培養。教師必須具備全新的教育理念和教育思想、高度的責任感和強烈的事業心、扎實的知識功底和創新的能力。

3.優化高層次人才成長的環境。實踐證明,人才的成長有賴于良好的機制和環境。這就要求院校必須努力營造高層次人才隊伍建設的制度環境;建立科學競爭機制,為高層次人才發展提供平臺;加大高層次人才的對外交流幾率。

4.進一步完善高層次人才的吸引機制。“尊重知識,尊重人才”是鄧小平人才理論的核心內容。職業院校只有營造良好的政策環境、工作環境、學習環境和輿論環境,才能最終吸引、穩定、集聚人才,特別是高層次創造性人才。首先,建立特聘教授制度。實施特聘教授崗位制度,能夠消除職業院校用人制度中存在的人才單位所有制、職務終身制以及分配平均主義等弊端,能夠為學校引進高水平的學術帶頭人和中青年學術骨干,甚至吸引、造就一批學術大師和學科帶頭人。其次,建立科學競爭機制,制定合理的評價體系,鼓勵優秀人才脫穎而出。學校要積極探索富有彈性、靈活的用人機制,建立一個公平、公正、流動、有利于人才脫穎而出的競爭機制,使學校用人真正做到“領先者上,落后者下”。同時,還要進一步加大對人才的引進力度,特別要加強對高層次、高水平人才的引進。只有用良好的事業環境、濃郁的學術氛圍吸引人才,以才引才,才能使更多更優秀的人才加入到大學人才隊伍中來。最后,要積極探索如何吸引、利用留學和海外的人才與智力資源的新路子。學校要建立有關學科留學人才信息系統和留學人才庫,掌握有關學科海外留學人員的情況,加強和他們的聯系,為學校的發展儲備人才資源。

5.尊重學生個性發展,努力培養學生的創造力。社會的發展決定了人才觀的發展,作為新世紀職業型人才不僅應該具有德、智、體、美、勞等各個方面的素質,還應具有強烈的創新意識和一定的創造力。過去,高職院校在應試教育的桎梏下,把考試成績的好壞作為評價學生的唯一標準,其他諸如學生是否具有創新意識、進取精神以及良好的身體素質等因素往往被忽視。當前高職院校管理者不僅要準確把握人才培養的目標、模式,而且要有正確的人才培養的質量觀。[4]高職院校的學生要注重培養動手能力、探索能力和應用知識解決問題的實踐能力,具備一定的職業技能素質,才能適應經濟社會發展的需要。為此,學校要敢于打破傳統、常規的教育教學方式,在“傳道、授業、解惑”的同時,側重于激發并挖掘職高生潛在的創造力和進取精神,尊重學生個性發展,努力培養學生的創造力。高職院校傳統的教學大都是采取“一言堂”形式,教師為了便于課堂教學管理,常常對學生統一要求,沒有進行因材施教。事實上,學生個體之間的差異非常大,具有不同的個性特征,有著不同的發展要求。個性是學生創造力萌發和生長的基礎,學校應該因材施教,使每個學生都能最大限度地發揮自己的內在潛能,得到充分發展。因此,在教學中教師應該尊重學生個性發展,不能強求學生事事都一致性地服從于教師,應該把教學要求和學生的個性相聯系,對其進行諄諄誘導,使預期的教學目的得以實現。

參考文獻:

[1]李輝,劉傳璽.高校創新人才培養模式探析[J].教育與職業,2007(30).

[2]羅碧華.淺議高職院校人力資源管理[J].湖南工程職業技術學院,2006(2).

[2]何農.論高職院校教師創新團隊建設[J].黑龍江高教研究,2008(7).

[4]張天鶴.關于高職院校人才培養的思考[J].成人教育,2008(1).

責任編輯夏煥堂