淺談高職院校的音樂(lè)活動(dòng)與校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實(shí)踐活動(dòng)中形成的具有本校特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它集中反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)校貌。校園文化一般包括三個(gè)層次,即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),是校園精神文化與制度文化的外化形態(tài),主要包括校容校貌、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境等;制度文化是物質(zhì)文化與精神文化的紐帶,主要包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、行為規(guī)范等;精神文化是校園文化的核心,主要包括辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè),對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等方面有十分重要的意義。

作為校園文化核心的校園精神文化,它既是深層的群體意識(shí),又是師生形成向心力與凝聚力的關(guān)鍵。開(kāi)展校園音樂(lè)活動(dòng)與建設(shè)校園精神文化存在著相輔相承的關(guān)系。高職院校學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)是構(gòu)建校園精神文化的重要途徑之一,是校園文化建設(shè)的獨(dú)特載體。通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng),可營(yíng)造出良好的校園文化氛圍,使高職院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí),提升個(gè)人修養(yǎng),凈化心靈。在音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生的性情得到陶冶,思想得到交流,品格得到完善,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)一步營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。具體來(lái)說(shuō),在高職院校中開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,音樂(lè)活動(dòng)是高職院校德育活動(dòng)的組成部分,有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。英國(guó)著名的音樂(lè)教育家伍德說(shuō)過(guò),音樂(lè)的功能在于“改進(jìn)德行”;我國(guó)的《禮記·樂(lè)記》中也有對(duì)音樂(lè)與德育關(guān)系的論述:“樂(lè)者,通過(guò)倫理也。聞宮者,使人溫舒廣大;聞商者,使人方正而好義;聞角者,使人惻隱而愛(ài)人;聞徵者,使人樂(lè)善好施;聞?dòng)鹫?使人齊整。”可見(jiàn),在音樂(lè)活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí),就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界,激勵(lì)他們正確地對(duì)待人生。同時(shí),在音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生接觸到大量的反映各種職業(yè)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德也將產(chǎn)生良好的影響。

第二,音樂(lè)活動(dòng)是高職院校科學(xué)文化活動(dòng)的組成部分,有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。目前,在高職教育中,普遍存在著重技術(shù)、輕人文的不足,學(xué)生更注重專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí),而忽視對(duì)人文知識(shí)的掌握。事實(shí)上,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),如音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏,可使高職生了解各國(guó)的歷史,通曉各地的風(fēng)土人情;演唱歌曲可以提高高職生的語(yǔ)言表達(dá)能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在音樂(lè)活動(dòng)中,人腦會(huì)隨著音樂(lè)的旋律、節(jié)奏發(fā)生一系列的聯(lián)想,而想象力正是創(chuàng)新型人才所必須具備的基本素質(zhì)。維克多·雨果曾說(shuō)過(guò):“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙,一是數(shù)字,二是文字,三是音符。”科學(xué)研究也表明,優(yōu)美的音樂(lè)能促使腦肽大量釋放,從而來(lái)促進(jìn)人的形象思維,提高記憶力。可見(jiàn),音樂(lè)活動(dòng)可最大限度地開(kāi)啟人腦的形象思維,幫助高職生擺脫現(xiàn)有的思維模式,提高創(chuàng)新能力。

第三,音樂(lè)活動(dòng)是高職院校美育活動(dòng)的組成部分,有助于提高學(xué)生的審美能力。對(duì)高職生來(lái)說(shuō),音樂(lè)本身就是一種最富現(xiàn)實(shí)的審美教育。它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí),是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)美加以藝術(shù)加工得來(lái)的,因而比現(xiàn)實(shí)美更高、更強(qiáng)烈、更集中。音樂(lè)本身優(yōu)美的旋律、朗朗上口的歌詞、均勻有力的律動(dòng)都能給高職生帶來(lái)美的享受。同時(shí),音樂(lè)活動(dòng)是對(duì)高職生審美教育的直接手段,借助于這種手段,提高高職生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,幫助他們培養(yǎng)高雅的審美情趣。

第四,音樂(lè)活動(dòng)是高職院校心理教育活動(dòng)的組成部分,有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)健康的人格。音樂(lè)活動(dòng)可陶冶人的情操,使個(gè)體的不良情緒在音樂(lè)活動(dòng)中得到喧泄與升華。各種風(fēng)格不同的音樂(lè)作品,會(huì)對(duì)人的情緒產(chǎn)生不同的調(diào)節(jié)作用,如節(jié)奏明快、旋律流暢的音樂(lè)能調(diào)節(jié)憂郁、沮喪的情緒;情調(diào)悠然、節(jié)奏徐緩的音樂(lè),能調(diào)節(jié)人不安、焦慮的情緒;唱歌時(shí)有節(jié)律的呼吸,可緩解緊張的情緒等。音樂(lè)具有振奮人心的作用,有著很強(qiáng)的感染力和心理感召力,借助音樂(lè)活動(dòng)可讓高職生從自卑走向自信,從失望走向希望,從消極走向積極,形成積極向上的健康的人格。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在影響人心靈的手段中,音樂(lè)占據(jù)著重要的地位”。可見(jiàn),音樂(lè)活動(dòng)對(duì)維護(hù)高職生的心理健康有獨(dú)特的作用。

第五,音樂(lè)活動(dòng)是高職院校集體主義教育的組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。音樂(lè)活動(dòng)有許多集體參與的方式(如合唱),既要求發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性,又特別注重人與人之間的協(xié)作,要求在同一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)下相互配合,共同演繹同一個(gè)音樂(lè)作品,任何突出自我的不和諧的行為都會(huì)破壞整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的效果。這種音樂(lè)活動(dòng)中的合作能力,將會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活。所以,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),可以培養(yǎng)高職生的集體主義精神,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),養(yǎng)成誠(chéng)懇待人、與人和諧相處的良好處世態(tài)度。

由此可見(jiàn),高職院校的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)高職院校的校園文化建設(shè)具有十分重要的作用。那么,在高職校園文化建設(shè)中,可以通過(guò)哪些途徑開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)呢?

第一,可以把音樂(lè)活動(dòng)貫穿于學(xué)校日常的學(xué)習(xí)、生活之中,做到常規(guī)化、制度化。一是用音樂(lè)替代校園鈴聲。根據(jù)每天不同的教學(xué)活動(dòng)安排,設(shè)置不同的音樂(lè)。如上課的鈴聲可用節(jié)奏明快的音樂(lè),幫助學(xué)生盡快收心,安定情緒;下課的鈴聲可選用舒緩的音樂(lè),讓學(xué)生擺脫緊張情緒,盡可能地放松。二是利用音樂(lè)媒體傳播音樂(lè)。如利用高職生自辦的廣播站,在不同的作息時(shí)段給學(xué)生播放音樂(lè)。高職生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)為主,內(nèi)容單調(diào)、枯燥,在課間給他們播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),可使他們從緊張、煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),消除焦躁不安的情緒,增進(jìn)對(duì)校園生活的熱愛(ài),進(jìn)而自覺(jué)遵守各項(xiàng)紀(jì)律,與同學(xué)、老師友善相處。也可以利用學(xué)校的板報(bào)、學(xué)生刊物、校園互聯(lián)網(wǎng)宣傳、傳播音樂(lè),擴(kuò)大音樂(lè)的影響力。

第二,可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)講座或音樂(lè)欣賞選修課。高職階段的大學(xué)生,求知欲強(qiáng),愛(ài)好廣泛,其中不乏音樂(lè)愛(ài)好者。但是,由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制所限,在中小學(xué)階段,音樂(lè)教育備受忽視。調(diào)查表明,在我國(guó)的大學(xué)生中,有68.7%的學(xué)生由于多種條件的制約未能接受全面而系統(tǒng)的普通音樂(lè)教育,有65.3%的大學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn),高職生的音樂(lè)活動(dòng)能力與其濃厚的興趣之間存在著很大的差異。針對(duì)高職生在音樂(lè)素養(yǎng)方面的差異,高職院校可聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師,面向高職生開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的音樂(lè)講座,滿足學(xué)生在音樂(lè)方面的多種需要,教給學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)欣賞選修課是廣受高職生歡迎的選修課之一,指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞音樂(lè),向他們介紹各種音樂(lè)作品。無(wú)論是古典音樂(lè),還是流行音樂(lè),無(wú)論是通俗音樂(lè),還是高雅音樂(lè),都有思想健康、情感真摯、優(yōu)美動(dòng)人的作品,通過(guò)音樂(lè)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和品味。

第三,可以利用課余時(shí)間舉辦各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園音樂(lè)文化活動(dòng),讓大部分學(xué)生參與活動(dòng),親身感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)的形式是多樣的,可以是比賽的形式,如舉辦校園藝術(shù)節(jié)歌曲大賽,各系、班之間進(jìn)行大合唱比賽,校園歌手選拔賽,健美操比賽等。通過(guò)比賽,滿足學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)也可以是普及性活動(dòng),任何學(xué)生只要有興趣都可以參加。如可以在校園中舉行歌會(huì),不分年級(jí),不分班系,不分演唱方式,對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備也沒(méi)有特別的要求,只要選擇健康的歌曲,幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生聚在一起就可以放聲高歌。這種形式看似簡(jiǎn)單,卻可以滿足廣大學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)的愿望,使他們充分享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

第四,可以在校內(nèi)建立各種形式的音樂(lè)社團(tuán)。校園音樂(lè)文化活動(dòng)的主體是學(xué)生,可以通過(guò)建立各種形式的音樂(lè)社團(tuán)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),提高音樂(lè)活動(dòng)水平。如根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)建立各種樂(lè)器社團(tuán),如吉他社團(tuán)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、健美操表演隊(duì)等,通過(guò)定期訓(xùn)練、定期活動(dòng),為學(xué)生展示才華提供舞臺(tái),讓他們充分看到自己的長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活乃至今后走向社會(huì)工作的自信心。

第五,可以根據(jù)各高職院校的特點(diǎn),創(chuàng)作反映學(xué)校特點(diǎn)的校園歌曲。校園歌曲包含的內(nèi)容非常豐富,其中最能體現(xiàn)學(xué)校精神的是校歌。一支好的校歌,是該校文化精髓的集中體現(xiàn),是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色的象征。所以,高職院校可根據(jù)本校的辦學(xué)特色創(chuàng)作校歌,讓學(xué)生歌唱。這樣,有助于激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的熱情,增強(qiáng)學(xué)校獨(dú)有的群體觀念,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校還可以創(chuàng)作校、系活動(dòng)組歌,使學(xué)生在參加校、系活動(dòng)時(shí)都有歌可唱。如參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種集會(huì)時(shí)都有相應(yīng)的歌曲。這樣,可提高高職生參加學(xué)校活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然,作為高職院校,活動(dòng)組歌應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色,反映出高職特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。

校園文化建設(shè)是高職教育的一個(gè)重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要載體。而高職院校的音樂(lè)活動(dòng),是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要途徑,也是促進(jìn)高職院校培養(yǎng)符合社會(huì)要求的全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要。

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作者簡(jiǎn)介:

宋一棟(1965—),女,江蘇無(wú)錫人,江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授,主要從事大學(xué)生心理教育研究。