高職計算機專業多媒體作品設計特長生培養方案探索

多媒體作品設計特長生是指對多媒體技術開發及應用(平面設計、動漫設計、DV拍攝、課件制作、網站制作等)有一定知識基礎和興趣、經選拔符合要求的計算機專業學生。多媒體作品設計特長生培養旨在提高學生的多媒體設計理論知識與實踐技能水平,滿足學生對多媒體設計的興趣與愛好要求。針對部分在計算機知識方面有所愛好和專長的學生進行重點培養,使其掌握多媒體作品制作的專業知識,具有進行計算機多媒體操作及廣告圖片制作、網絡課件制作、計算機動畫制作等的高級專業人才。特長生培養選拔流程如圖1所示。

特長生選拔

特長生選拔是特長生培養工作的第一步,也是至關重要的一步。在選拔時盡可能使真正學有專長的學生加入到特長生隊伍中來。

必備條件(1)品行端正,勤奮好學,身體健康,遵守校紀校規,在校期間未受過警告以上紀律處分。(2)對多媒體作品制作有濃厚的熱情,具備“自律、謙讓、團結、合作”的團隊精神。

選拔條件(1)計算機專業所有一二年級學生,允許其他系學生申請。(2)熱衷于計算機科學技術,對多媒體相當愛好。(3)有一定的計算機知識、美術知識基礎,并對多媒體有一定了解。(4)熟悉Flash、Photoshop或CorelDraw中一個或多個軟件,或者對DV拍攝感興趣。

選拔時間(1)每年的9月份符合選拔條件者可提出申請,填寫《XXX學院多媒體作品設計特長生申請表》,提交至多媒體作品設計特長生工作小組。(2)申請者參加每年10月舉行的多媒體作品設計特長生筆試和面試。

人員確定在選拔時要考慮到培養工作的可持續發展,大一和大二的學生比例分配要合理。由于大一學生的專業知識相對薄弱,因此,大一的學生比例不宜過高,否則,就很難實現幫帶學習;如果人員層次梯度配置合理的話,就能很好地發揮大二學生的學長作用,也就能實現可持續發展。

特長生培養

特長生培養是有針對性的培養。在培養過程中,實行“導航式”、“捆綁式”的培養方式,一名指導教師負責培養3～4名特長生。特長生培養分以下幾個階段:

初級階段這個階段對特長生的培養及成長至關重要,在這個階段,指導教師和學生共同制定學習計劃,有針對性地選擇學習相應知識,主要以學生自學為主,采取教師階段性驗收成果來檢驗學習效果。

中級階段學生經過初級階段的學習已掌握了一定的多媒體知識,在培養的中級階段主要通過一些技能訓練項目來強化學生基礎知識的學習。學生可以在教師指導下參加一年一屆的學校技能運動會和“電腦文化節”,通過實戰來鍛煉技能。

高級階段這一階段通過組織學生參加省級大學生多媒體作品設計競賽或其他市級競賽來提高學生的多媒體制作水平。

特長生管理

在培養過程中,要對特長生進行有效的管理,管理內容如下:(1)特長生要品行端正、勤奮好學、遵守校紀校規。(2)特長生名單確定后,特長生指導教師應及時聯系所指導的學生,與學生共同制定培養計劃。(3)確定為特長生的學生應及時到所指定的指導教師處報到,否則指導教師可以建議取消該生的特長生資格。(4)經選拔參加特長生培養的學生,應按時參加指導教師指定的與培養方向有關的科研、實踐活動,服從導師指導,按培養計劃寫出學習總結。(5)特長生在學習過程中需完成指導教師為其制定的培養計劃。(6)特長生在培養期間違反校紀校規(警告以上紀律處分),將取消其特長生培養資格;無故缺席活動3次以上者,按自動放棄特長生培養處理;在學習期間如不適應培養方向,可提出申請終止特長生培養。(7)學生參加特長生培養期間,可視情況免修部分選修課程,每學期經指導教師和相關教師組成的考核小組考核合格后可獲2學分。(8)特長生可享受實驗和借閱圖書資料的便利。(9)特長生在課題結束后,作品經評議被評為優秀成果的,由指導教師推薦,可授予特別單項獎學金(獎金相當于三等獎學金)。對這部分學生的專升本,學院將給予優先推薦。

特長生考核

特長生考核采取階段考核法,特長生考核認定工作有以下內容:

首次選取培養對象的辦法(1)將各培養對象在相應培養方向上的相關學科理論知識的積累和完善作為準入條件,填寫《XXX學院多媒體作品設計特長生申請表》,選取方式:申請—理論考核—面試。(2)對符合準入條件的學生進行比較認定,認定合格的學生進入特長生培養階段。

篩選淘汰制辦法(1)各培養對象積極參加指導教師要求的課件制作、動畫制作、平面設計、技能比賽等項目活動,培養對象在這些活動中的現實表現和學習、實踐效果,將作為培養對象進入下一階段繼續培養的準入條件。(2)淘汰方式。填寫《XXX學院多媒體作品設計特長生考核表》,經特長生培養導師小組考核認定,按照《IT特長生培養考核與學分評定辦法》給予3～5個學分。對符合準入條件的學生進行比較認定,認定合格的培養對象進入下一階段的培養,不合格的取消培養對象資格。

培養對象認定辦法對進入最后階段的培養對象,指導教師將要求學生將學習、研究內容成果化,如成果應用研究、參與技能比賽、發表論文等,這些成果將成為最終認定特長生的主要依據。最后,經過學院組織的專家組對成果進行鑒定,合格的培養對象將被認定為特長生。

我院多媒體作品設計特長生的培養取得了一定的成績,在省市級競賽上的成績顯著提高。由于高職學生在校學習時間比較短,大一的學生專業技能不強,這樣,在選拔特長生時梯度不容易把握,這也是我們需要研究的問題。

參考文獻:

[1]葛偉.高職教育實行特長生導師制的探索[J].中國職業技術教育,2003,(8).

[2]楊進發.論以就業為導向的高職特長生培養新模式[J].教育與職業,2008,(9).

[3]汪立軍. 實施特長生導師制提升學生就業力[J].職教論壇,2007,(3).

作者簡介:

潘紅艷(1979—),女,山東濰坊人,工學碩士,浙江工商職業技術學院講師,研究方向為中文信息處理。