關于高職院校實驗室內涵建設與管理

摘要：通過對高職院校實驗室目前存在問題的分析，提出加強實驗室建設與管理的內涵是建立健全實驗室的各項規章制度、加強實驗室師資隊伍的建設、加強實驗室儀器儀表的管理和加強實驗教學環節的管理。

關鍵詞：高職院校；實驗室內涵；建設與管理

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才。這決定了學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有較強的綜合職業能力和解決實際問題的能力，強調以能力為本位，重視實際能力的培養。實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑和手段，因此，加強實驗室建設和管理顯得尤為重要。

目前實驗室存在的問題

觀念陳舊受傳統教育觀念影響，很多高校認為實驗教學處于理論教學的輔助地位，把實驗教學人員當作教輔人員，致使其所從事的職業和付出的勞動得不到應有的尊重和認同，嚴重挫傷了他們教學的積極性，導致實驗室的功能不能充分發揮，影響了學生綜合素質的提高及實踐能力的培養。據北京高校畢業生就業指導中心調查，大學生實踐能力差是大學生就業難的主要原因。

實驗室技術力量不足主要體現在兩個方面，一是由于高職院校大多為中專升格而來，實驗儀器設備短缺、實驗場地少，實驗室建設資金投入不足，導致實驗室設備更新和維護困難，難以適應高職培養技術應用型人才的需要；二是實驗室人員學歷偏低，基本上只能承擔實驗室的日常事務性管理，在使用新設備特別是需電腦程序操控的設備時，學習能力較差，難以完成基本的操作規程，損壞設備的現象時有發生。

實驗室建設缺少整體規劃部分高職院校由中專合并升格而成，分散成幾個校區，因此對實驗室的建設和規劃缺乏整體性，各實驗室之間不能整體協調，導致各實驗室間爭設備，爭實驗用房。一些設備重復購置，部分設備被閑置，導致設備利用率低，投資效益差；一些設備又因資金問題無法購置，造成了一些實驗室因儀器設備缺乏無法開設正常的試驗，嚴重影響了實驗教學的正常展開，降低了教學質量。

實驗教學大綱不健全大部分課程的實驗項目只是在課程的教學大綱中有所體現，內容不夠完整，致使實驗教學無章可循，主觀隨意性大，且驗證性實驗居多，缺乏對學生進行綜合實驗能力的培養，也不利于學生創新意識的培養。

儀器設備購置缺乏科學性目前，儀器設備購置大都由各專業提出購置計劃，再匯總上報審批。各專業申報儀器設備計劃的依據是教材上的實驗項目，至于這個實驗項目屬什么類型實驗，有無開展的必要，該實驗的技術水平及儀器設備的功能是否先進齊全，很少進行論證。這樣，導致盲目購置儀器設備，甚至因設備的型號、名稱模糊而使購置的設備不符合實驗要求，無法使用。

加強實驗室建設和管理的內涵

根據教育部2007年關于教學質量工程的指示精神：加強實驗室管理，豐富實驗室職能，全面提高實驗教學水平是培養創新人才的關鍵。加強實驗室建設和管理就是要全面貫徹執行原國家教委制定的《高等學校實驗室工作規程》、《關于加強高等學校實驗室工作的意見》，明確實驗室建設與管理基本職責和基本任務。高職院校實驗室建設是一個系統工程，它涉及實驗室的科學管理、實驗室教師隊伍建設、儀器設備購置與維護、實驗室課程設計與實施等各方面。

建立健全實驗室各項規章制度加強實驗室建設和管理離不開建立和完善各種規章制度，它是協調實驗室各方面工作的依據。為此，我院近年建立完善了一系列規章制度，例如《學生實驗室守則》、《實驗室儀器設備損壞賠償制度》、《實驗教師和實驗技術人員職責》、《實驗室危險品管理條例》、《實驗室儀器設備報損報廢制度》、《實驗室儀器陳列與管理》、《實驗室安全防火制度》、《實驗室衛生管理制度》、《學生使用實驗室完成畢業論文的管理制度》等，從而形成了科學化、規范化、制度化的實驗室管理體系。實驗室管理水平高低，不僅要看制度是否健全和完善，更取決于制度的執行力度。由于實驗室工作相對煩瑣，往往會在實驗任務重的情況下，忽視實驗室的基本制度，不能完全按照規定做好相關工作。因此，要做好實驗室管理，在完善制度的基礎上，必須加強監督管理，使學生和實驗室人員時刻遵守實驗室規章制度。

以人為本，加強實驗教師隊伍建設實驗室建設與管理的關鍵在于實驗教師隊伍建設，實驗教學改革的關鍵在于實驗教師，實驗室實現科學化、規范化管理的關鍵是實驗技術人員教育思想的轉變，實驗教學內容的更新，實驗技術的改進，現代教育手段的運用等。他們的教育思想、教育觀念、實踐教學業務能力，直接關系到實踐教學質量，關系到培養高素質的技術應用型人才的問題。因此，建立起一支結構合理、素質高、穩定性強，并有一定專業理論修養和實驗教學工作經驗，組織能力與管理能力較強的實驗技術隊伍顯得尤為重要。我院領導已認識到這一點，把實驗教學提高到與理論教學同等重要的地位，并制定了相應的政策，使實驗教師隊伍中同等學歷和同等職稱人員的待遇與理論課教師水平相當，在科研立項、進修及評優上給予與教學人員同等的機會，并積極引進高學歷的實驗技術人員及從本科職業院校中引進動手能力強的畢業生充實到實驗教師隊伍，逐步消除實驗教師隊伍中存在的年齡結構、學歷結構、職稱結構不合理的現象，保持實驗教師隊伍的相對穩定，激勵他們像專任教師一樣樹立樂為人梯的奉獻精神。

加強儀器設備的管理在儀器設備購置中，堅持申購項目論證，把好投資采購關。在充分利用學院內部的人力與設備資源基礎上，堅持對實驗儀器設備項目的投資按立項、論證、實驗、監督、竣工、驗收、使用效率和效益考核的程序實行跟蹤管理。根據“技術上先進、經濟上合理、功能上科學”的原則和實驗需要，正確選擇教學實驗儀器設備。實驗儀器設備必須建立總賬、明細賬，并根據現有儀器和賬目進行清理、核實。按教育部關于儀器的分類標準，把現有的儀器系統分類、重新上賬，做到賬物相符，且與學院國有資產管理處的總賬一致。加強儀器設備的日常清潔、維護、保養和管理，建立健全工作日記和維修日記，每次維修要記錄故障情況及檢修過程，以便更好地掌握儀器的性能和每臺設備容易出現的問題。要做好實驗記錄及各種存檔材料，實驗前后認真填好實驗記錄手冊，平時注意及時收集并記載各種存檔材料，有周計劃、《學生實驗報告》、《實驗登記表》、《維修登記表》、《借（領）用登記表》、《耗損登記表》、《實驗完成情況統計表》、《科技課外活動記載》、《實驗教研活動記載》等。對于貴重儀器設備責成專人負責，逐步養成嚴謹的工作態度和科學的工作作風。

加強實驗教學環節的管理實驗室所有的實驗項目都必須由教務辦公室根據教學計劃、教學大綱、教學日歷在每學期初制定實驗課程表，而實驗教學計劃由于缺乏相應的監督，執行環節隨意性大，實驗教學效果無法保障。為此，我院在高職人才培養目標體系的要求下，系統規劃各類實驗教學計劃，排定實驗教學課程表，定期進行檢查，考核教學計劃執行狀況；緊密結合學科和專業理論教學，科學合理地設置實驗教學體系，重點培養學生的知識綜合運用能力和良好的基本實驗技能，將實驗內容分為基礎性實驗、專業性實驗、綜合性實驗和創新性實驗四個層次；精選基礎性實驗項目，刪除部分陳舊、簡單的驗證性實驗，增加綜合性、設計性、創新性實驗的比例，注重培養學生的動手能力、綜合能力、設計能力和技術應用能力，形成即完整又相對獨立的實踐教學體系，構建一個有寬度（實踐教學內容豐富）、有厚度（包括基本性實驗、專業性實驗、綜合性實驗）、有尖度（對優秀學生開發創新性實驗）的“金字塔”結構；每學期專門安排三至四周的實訓，以提高學生綜合應用所學知識的能力和工程意識，讓一些優秀的學生參加教師的科研工作，感受科研項目的全過程，培養創新意識。改革實驗教學手段，鼓勵教師運用計算機、網絡、多媒體進行實驗教學，積極推進實驗教學系統的網絡化建設，同時，學院制定實驗教學各環節的質量標準，教務處采取行之有效的質量監控方法和手段，加強實驗教學的督促檢查，保證實驗教學質量。

實驗教學是培養學生實踐動手能力和創新能力的重要環節，其運行和管理水平直接影響到學生的綜合素質培養。因此，要充分結合高職教育的特點，加強對實驗室及儀器設備、教學環節及師資隊伍的管理，改革和完善實驗室的管理和運行機制，保障實驗教學順暢、有序、高效地運行。

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作者簡介：

劉安寧（1968—），女，湖南邵陽人，邵陽職業技術學院機電工程系講師，主要從事教學管理及實驗室管理。