道德需要關涉德育之論

伍藝憑

現實的學校道德教育在一定程度上成了學校德育工作者對學生人格和品德的改造過程,致使學生內在成長動力缺乏,德育工作者與學生出現了種種的不和諧甚至對立,德育的實效性不強。我認為要改變這種狀況,德育工作者應轉變觀念,尊重和培養學生的道德需要,確立學生在教育過程的主體地位。

道德需要關涉德育過程與實效

尊重道德需要是改善學校德育工作過程的需要。然而,在已往的學校德育中,過分強調了道德教育的社會意義,把德育作為傳遞一定社會意識、觀念、規范、準則和培養社會所需要的人的手段,忽視了德育應建立在學生的主體性基礎上,忽視了個體內在的需要。這種忽視學生主體內在需要的道德教育過程,會引發兩種低效的情況:一是把道德教育變成了“改造”過程,一些德育工作者先讓學生知道并理解各種準則,然后以此作為紀律來約束學生的行為,一旦學生違反規則,出現越軌行為,就要受到紀律的懲罰,借助學生對紀律懲罰的恐懼,實現規則對學生的作用,最終使學生習慣性地遵守和服從規則。在這種思想支配下,德育活動把處罰、制裁作為唯一的手段和方法。這種教育直接導致教育者與受教育者的對立;二是這種不尊重學生需要的德育會導致教育者不能用發展的眼光看待作為德育對象的學生,特別是對于后進生,很難覺察到其內心世界的變化,難以運用不同層次的標準要求學生,以及采用不同的方法與手段對待學生。……