建設綠色健康網站,促進中小學生主體性德育發展

景 莉 趙想飛

[摘要]目前，傳統的德育教育形式成效不顯著。通過介紹國內外德育教育的相關現狀，分析德育教育成效低的原因，在對北京市順義區某中心小學進行調查研究的基礎上，提出建設一個綠色健康德育網站，并詳細介紹了該網站的基本模塊及各項功能。

[關鍵詞]網絡環境；德育教育；主體性德育發展

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0117—04

一問題的提出

21世紀，全球化的浪潮沖擊著人們的價值觀念，使人們的價值觀念日趨多元化；經濟的迅速發展，不僅加速了社會的進步，而且也對我國的教育產生了很大的影響，特別是中小學校的德育教育。目前，我國的德育教育形式比較單一，重在灌輸知識，忽視了學生主體性的發揮。雖然每個學校都配有專職教師負責德育工作，但成效不顯著。所以，當前的德育教育形式已經滿足不了社會發展的需要，也滿足不了學生身心均衡化發展的需要。

目前，我國的教育系統正朝著網絡化、多媒體、虛擬化、遠程化的方向發展，互聯網技術在很大程度上改變著人們的工作方式和學習方式，網絡已經成為社會的一種“合理的存在”(存在即合理——黑格爾語)。這固然是人類社會的一種進步。但與此同時，人們也意識到，互聯網時代帶來的并不僅僅是福音，學生在網上聊天、打游戲、看不健康信息等方面的時間多于網上學習的時間。又由于網絡的虛擬化、數字化等特點，學生在網上易形成一種虛擬性格，這使容易使學生的行為與道德規范相沖突，從而造成道德失范的事情發生，不利于學生身心健康的發展。那么，如何在網絡環境下促進學生主體性德育發展呢?

二國內外德育的相關情況

在有些經濟發達國家。德育教育給予了特別地關注。比如，在日本，德育教育既是生活的理念，又是行為的準則，一些大中小學均有提倡重視對德育價值的感受和體驗的教學方針。在一些學校的午餐時間，都安排學生為其他同學舀湯端盤，布置飯菜，一名學生自豪地說：“今天我是服務員，能給大家帶來方便，所以我很快樂。”在美國，一些有識之士很早就重視德育教育理論的研究，波士頓大學教授K.瑞安在總結二次大戰后美國德育教育的方式，提出了五種德育模式，歸納為5個E：“榜樣”(example)、“解釋”(explanation)、“勸誡”(exhortation)、“環境”(environment)、“體驗”(experience)，供教師在不同的教學情境中使用；美國政府也非常重視本國的德育教育，1994年克林頓總統的《美國2000年教育目標法》把對學生進行個人良好品德教育定為國家八大目標的重要內容。新加坡以愛國主義為中心，確立了道德教育目標體系，使學生成為有國家意識，有社會責任感和正確價值觀念的良好而有用的公民。

我國也非常重視中小學學生的道德教育。1994年8月23日，中共中央頒布的《愛國主義教育實施綱要》指出“愛國主義教育是全民教育，重點是廣大青少年。學校、部隊、鄉村、街道、機關和企事業單位，尤其共青團、少先隊等組織，都要把培養廣大青少年的愛國主義感情，提高他們的愛國主義覺悟，引導他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀作為思想政治教育的重要內容。”中央2004年2月26日發布的《關于中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》著重指出：“黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，從全面建設小康社會的戰略高度，對新世紀新階段進一步加強和改進未成年人思想道德建設提出了明確要求，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。”目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業順利進行的重要保證。

但是，隨著網絡技術的發展，隨著教育信息化的實施，德育教育也日趨網絡化，這對傳統的德育教育模式和方法提出了挑戰，作為信息時代的產物，它是德育教育現代化發展的必然趨勢，未來的網絡德育的前景是非常樂觀的。傳統的課堂德育教學是一種封閉式的教學，學生是被動的學習接受者，不能發揮學生學習的主動性。另外，教學方式過于單一，學生對于所學的知識，只存在一種感性的認識，不能應用于實際行動中，因此，傳統的德育教育成效一直處于較低的水平。據調查：對北京市9個區縣，39所中小學校的2577名學生進行測試，中小學信息課根本不進行網絡道德教育的占33.3％。利用德育的主渠道——主題班會進行網絡道德教育的只有6.9％。顯然北京市中小學的網絡道德教育明顯滯后于學生的需要。

而網絡環境下的德育教育是一種開放的教育。在教育方式上，它能充分發揮學生學習的主動性和自主性，調動學生的學習積極性；在教學資源上，網絡環境下的圖、文并茂的多媒體資源能夠激發學生的學習興趣，有助于他們個性化的發展和個性化學習風格的形成。因此，網絡德育的教學效果才有可能提升到一個新的水平。然而，當學生面對互聯網上的各種信息，如何才能提高他們抵御不良信息的能力，培養他們明辨是非的能力，使學生形成一種健康的人格品質?在眾多的信息面前，給學生構筑一道健康信息的“防火墻”，這就是所倡導的綠色健康網站的涵義。

三建設綠色健康網站，促進學生主體性德育的發展

因而，在網絡環境下，創造性地開展德育教育工作，是非常必要的。杜威在德育領域內曾提出了這樣的原則，即道德教育必“表現個性、培養個性、反對從上面的灌輸以自由活動、反對外部紀律”；我國教育界也在履行著這樣的德育原則，創設了諸如“愉快教育”、“成功教育”、“希望教育”、“創造教育”、“愛的教育”、“合作教育”等面向學生個性化健康發展的德育模式。若使這些原則能夠真正的履行下去，學校首先應該構建一個嚴密和良好的校園網絡環境。通過對北京市順義區天竺中心小學的調研，了解到學校的教育信息化基礎設施很完備，學校有校園網、學生機房，各教室里都配有投影儀，學校還將一部分電腦安置在教學樓的走廊里，這對學生進行網絡德育教育提供了便利的校園環境條件。在這樣辦學條件的學校里建立德育教育網站，是促進學生個性化德育發展的一個有效途徑。學生在上網的同時，既滿足了學生個性德育發展的需要，又避免了不良網絡信息對學生身心健康的影響，真正起到德育教育的作用。

通過對北京市順義區某小學實地調研，并與學校領導多次協商和探討，綠色的德育教育網站應由禮儀巴士、健康之旅、學生論壇、學生Blog四個模塊組成。老師通過定期地更新網站內容和監督學生的學習，使學生在網絡德育和身心健康方面得以均衡發展。學生通過訪問網頁，在比較學習中能夠形成自己的理想信念。而且還能夠和其他同學進行學習交流，激發其創作的靈感和激情，有助于學生個性化德育素質

的提高和個性化學習風格的形成，這樣既培養了學生學習的自信心，增強了他們的審美能力，又實現了思想性和藝術性的完美統一。綠色健康網站的功能模塊如圖1所示：

該網站和校園網相聯接，獨立于公共互聯網之外，因此，能夠消除不良網絡信息對學生的影響。方便的是，學生在課堂外就能進行網絡德育的學習，而傳統的德育教育一般是在課內進行。所以，我們能充分利用信息技術和德育教育整合的優勢，使德育教育由封閉式教育發展到開放式教育，由“灌輸式”教育發展到“滲透式”教育，由“顯性教育”發展到“隱性教育”：另一方面，這個過程也是一個開放的過程，其中強調了學生學習的主體性和個體性，啟發學生進行獨立思考，獨立地做出道德選擇與判斷。正如克爾伯格的道德認知理論中的兩難問題教學法，引導學生就他們自己關心的問題進行蘇格拉底式對話。學生可以在學生論壇中去交流和討論這些問題，使他們的學習互相提高。

同時，這樣的德育教育方式也具有很大的隱蔽性和自然性，對具有逆反心理的學生來說，在無形中接受了德育教育。使其在學習中不易產生受灌輸感和被強制感。這樣，往往會取得良好的德育效果。綠色德育網站功能模式結構如圖2所示：

1禮儀巴士

禮儀巴士這個模塊分為禮儀小博士、小企鵝行動、小八哥論談、禮儀格言、禮儀聽診器六大類。禮儀巴士的功能模塊如圖3所示：

禮儀小博士由儀態禮儀、儀表禮儀、交往禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀組成，目的是讓學生認識和了解各種文明禮儀知識，讓學生從自我做起，在實際行動中去踐行這些文明禮儀。這些文明禮儀知識，在無形中，會對學生的行為產生潛移默化的影響，自我認識得到提高，不良行為得到端正，逐漸形成良好的文明禮儀風尚。對于學校的德育工作來講，文明禮儀知識的普及也是其工作的重要一環，這樣的教育方式既凈化了校園環境，又形成了“懂禮貌、講禮儀”的校園文化。

小企鵝行動分為童謠世界、繪畫展廳、活動場館、身邊禮儀小故事四部分。1童謠世界里是學生搜集的和自編的文明行為歌謠，反映了學生健康積極的學習生活；2繪畫展廳里展示的是能反應學生文明習慣和禮貌行為的繪畫作品或宣傳畫；3活動場館是指對學生進行愛國主義教育的各類博物館、紀念館、烈士紀念建筑物、革命戰爭中的重要戰役、戰斗紀念設施、文物保護單位、歷史遺跡、風景勝地和展示我國兩個文明建設成果的重大建設工程等；4身邊禮儀小故事是講述發生在身邊的關于文明禮儀和行為的故事，使學生以其為榜樣，具備做文明學生、講文明語言的思想。

小八哥論談就是對身邊同學的行為進行評論，監督他們的行為，使學生的行為更加文明和規范；禮儀格言是指規范學生行為的經典用語，諸如《文明禮儀三字經》、《小學生禮儀常規》、《中小學行為規范》等；禮儀聽診器是學生共同尋找身邊不文明的現象，并從這些想象中得到啟示，來提高自己的德育素質。

2健康之旅

健康之旅模塊包括身體健康和心理健康兩部分，通過這個模塊的學習，能夠幫助學生認識自己、接納自己，增強面對困境與壓力的勇氣和能力，并努力去超越自我。學生在老師的幫助下，借助于網站，能夠制定出自己合理的學習計劃，同時學生也能自我探索，認清自己內在的潛力和興趣特長，確立合理的志向水平，使自己擁有一個健康、積極向上的學習生活。健康之旅的功能模塊如圖4所示：

3學生論壇

學生論壇是師生互動和師生共建的網上樂園，學生通過注冊，就可以與老師和其他同學就自己感興趣和困惑的問題進行討論。網上討論有其特有的優勢：討論時可以隱去真實的姓名，也就擺脫了“隨大流”的狀態，有利于敞開思想、講真話，因此能夠及時關注學生的思想動態，如有問題，及時糾正。學生論壇的模塊如圖5所示：

4學生Blog

學生Blog是老師和學生作品展示的“櫥窗”，學生展示自己的作品，在網上展示自己的才華，同時又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。在學生的比較學習中，既獲得了學習的自信心，又增強了他們學習的競爭意識，使學生實現學習的共同提高。

四總結

網上德育工作的開展，使學生對互聯網技術的學習和學校德育教育工作結合在一起，開創了新的德育空間，在學生學習知識、開發智力、提高創新能力、提高學生個性化德育素質等方面，都起到了重要的作用。同時也克服了知德分離、智德分離的弊端。

開展網上德育教育，使學生從被動的受教育者的角色中解脫出來，成為教育的主體。有助于他們個性化的學習，讓學生感受到進步的喜悅。這種新的教育形式，使學生感到德育是一種享受，從而增強了參與的熱情，提高了德育教育的實效。