班主任要堅持正確的“距離觀”

嚴衛林

班集體管理是一門科學，更是一門藝術，班主任必須科學合理地處理好每一個細節。其中一個重要細節是：班主任與學生家長要保持恰到好處的“距離”，堅持正確的“距離觀”。

一、廉潔自律，與請客送禮保持“遠距離”

隨著人們生活水平的普遍提高，很多家庭的經濟條件變得寬裕，一些家長為了讓子女得到班主任的“優厚待遇”，不惜代價，甚至以請客送禮等方式“賄賂”班主任。

個別班主任接受了學生家長的“好處”后，便對這些學生給予“特殊照顧”，關愛有加，在排座位、評選三好學生、挑選學生干部、課堂提問等方方面面給以優先考慮：為了提高這些學生的成績，班主任為他們“開小灶”：當這些學生犯了錯誤時，班主任在批評他們時還得小心翼翼、委曲求全。

教師作為人類靈魂的工程師，要嚴格恪守教師職業道德規范，清清白白做人，明明白白做事，不能貪圖小便宜，喪失人格和師德，否則會有損人民教師良好的形象和聲譽。而且，學生的眼睛是雪亮的，班主任的“偏心眼”和“勢利眼”做法，學生會看在眼里，記在心上，從而使班主任在學生心目中的地位和形象大打折扣。因此，班主任必須自覺抵制“糖衣炮彈”的侵襲，主動謝絕學生家長的“好意”，與請客送禮的學生家長保持“遠距離”，絕不沾染上任何“銅臭味”，更不能以“暗示”等手段向學生家長提出請客送禮的無理要求。

二、一視同仁，與所有學生家長保持“等距離”

有的班主任在待人處事時帶有很強的功利目的，“優等生”能給班主任帶來“業績”，因此就得到特別優待，“后進生”不僅在成績上落后，而且經常破壞紀律，惹事生非，給班主任增添麻煩，便因此成為班主任的“眼中釘、肉中刺”。相應地，個別班主任把對學生的態度遷移到學生家長身上，每逢家長會或家長來校咨詢情況時，將“優等生”的家長奉為嘉賓，笑臉相迎，顯得熱情而“遷就”，而面對“后進生”的家長時則冷若冰霜，愛搭不理，著實讓“后進生”的家長感到心寒。也有個別班主任對于家庭背景好、家長有權勢的學生格外照顧，而對于“普通老百姓”的孩子或農民工子女態度冷漠。個別班主任與學生家長的“距離”完全以自身的情感好惡為標準，以分數、金錢和地位為依據。人情冷暖的鮮明對比，讓部分學生家長感到失望、厭惡、內心極不平衡。

班主任對學生要一視同仁，不能有失公平、以分取人：同樣，班主任對學生家長也要一視同仁，不能以貌取人、以勢取人。作為班主任，如果想贏得學生家長的積極支持和有力配合，就必須使自己成為一個“圓”的“圓心”，與所有學生家長保持“等距離”，決不能“因人而異”，不能戴著“有色眼鏡”看人。

三、團結協作，與學生家長保持“近距離”

學生的健康成長離不開學校、家庭和社會方方面面的教育，離開了任何一方的教育，都會削弱和影響學生的全面發展和健康成長。家長是學生的第一任教師，對學生的健康成長起著不可低估的作用，能否充分發揮家庭教育的作用將直接影響到學校教育的成敗。

班主任要堅決摒棄“單槍匹馬”的“作戰”風格，要緊密團結和依靠所有學生家長的力量，和學生家長始終保持“近距離”接觸，將學生家長看作“同一戰壕的戰友”。班主任可以通過經常性的走訪，與學生家長互通信息，通過與學生家長面對面的交流，一起想辦法、找對策，共同承擔教育學生的責任：也可以通過電話、短信、QQ聊天、校園網論壇、“家校通”等渠道，及時向家長傳達學生在校期間的學習、生活、紀律、思想動態，同時了解和掌握學生在家中的表現，以便暢通家校聯系渠道，共同教育學生。只有學校和家庭教育形成合力，對學生的教育才能發揮出最大的功效。

(責任編輯鄧蕙)