幼兒早期閱讀能力的有效培養(yǎng)

陳有青

〔關鍵詞〕 幼兒；早期閱讀；環(huán)境；

興趣

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00２9—０1

早期閱讀，是指0歲～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或借助于成人形象的講讀，來理解讀物的活動過程。早期閱讀，主要目的是為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，它是幼兒從口頭語言向書面語言的過渡期中不可缺少的活動。所以，幼兒教師在幼兒園的教學活動中，要大力開展幼兒早期閱讀活動，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀的技能和水平。

一、為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境

色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的閱讀環(huán)境能給幼兒以積極的刺激，加快其大腦的發(fā)育和成熟，提高幼兒的認識水平。因此，在幼兒園環(huán)境的設計上，教師要關注幼兒的興趣，選擇幼兒喜歡的、蘊含著故事內(nèi)容的畫面作為背景，這樣既能達到美化環(huán)境，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣的效果。如我和幼兒共同合作，設計出了“春天的氣息”、“汶川加油”、“遨游宇宙”、“我是小小設計師”、“北京奧運”等主題，從而把教室裝扮一新，幼兒們也被這些精彩的畫面深深地吸引著，并展開了豐富的想象：“看！春天多美啊！花開了，草綠了，燕子從南方唧唧喳喳地又飛回來了。”“我們和汶川的小朋友永遠在一起。”“六一節(jié)快到了，我要送給他們一份最珍貴的禮物。”“小朋友乘著宇宙飛船探索宇宙的秘密呢！”“我設計的服裝最美麗。”“福娃真可愛。”“中國隊加油！”“我也要去北京看奧運。”同時，我還引導幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行想象，鼓勵他們大膽創(chuàng)編豐富、生動、有趣的故事情節(jié)。此外，我還專門為幼兒設立了圖書閱覽角，其中擺放了各種各樣的圖書，讓幼兒自由選擇。其間，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒共同參與閱讀環(huán)境的創(chuàng)設更能激發(fā)幼兒主動閱讀的興趣。為了能更好地吸引幼兒進入圖書角，我每兩到三周更換一次圖書，豐富圖書種類，以保持幼兒對圖書的新鮮感，并注意為幼兒安排適宜的閱讀時間，及時加以指導。除此之外，我根據(jù)幼兒好奇、好問的特點和較強的求知欲望，在活動區(qū)域中，配上了適當?shù)奈淖郑纭巴尥藜摇薄ⅰ袄戆l(fā)店”、“醫(yī)院”、“超市”等。還結(jié)合一些集體活動的規(guī)則，張貼了一些警示標語，如在寢室貼上“安靜入睡”，在飲水機的旁邊貼上“請排隊喝水”的字樣。這樣，一方面促使幼兒學習掌握一些活動準則，另一方面讓幼兒感知漢字的結(jié)構(gòu)特點。

二、培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣

幼兒獨有的認知特點決定了早期閱讀活動中教師必須要提供具體、形象、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事、意義突出并且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。如我引導幼兒認讀幾個帶有“犭”旁的動物漢字時，先請幼兒講講它們的習性，并模仿表演這些動物的動作等。然后逐一出示漢字卡片“猴”、“貓”、“狗”等，引導幼兒結(jié)合圖片想象并認讀漢字，啟發(fā)幼兒找找這幾個漢字的相同之處，使其知道它們都是動物，都與“犭”有關，所以每個字中都帶有“犭”字旁。此種方法直觀形象，幼兒非常感興趣。實踐表明：在幫助幼兒學習閱讀時，教師很有必要引導他們從視覺途徑關注這些規(guī)律，并聯(lián)想某個符號特征與語言之間的聯(lián)系，這有助于幼兒成為好的閱讀者。針對幼兒閱讀理解力有限，注意力持久性較差等特點，我還采取了有趣的、多變的游戲方法。如看圖猜字、識字迷宮、字圖接龍、小雞找米等。這樣，不但豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，而且也提高了幼兒的閱讀興趣。

三、創(chuàng)設良好的家庭閱讀氛圍

家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響著幼兒，父母對閱讀的態(tài)度、言行會直接影響幼兒對圖書閱讀活動的興趣。所以，我認為，家長首先要喜歡閱讀，應以自己的閱讀行為去帶動、影響幼兒的閱讀。這樣，幼兒會以家長為榜樣，在一種樂于閱讀、善于閱讀的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。家長還應根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性地選擇合適的讀物，為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，教給他們一些必要的閱讀技能，幫助幼兒理解閱讀材料，并鼓勵他們多提問，在理解作品的基礎上，啟發(fā)幼兒大膽想象，促使幼兒主動閱讀，主動探索。家長還應與幼兒共同閱讀，在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒從閱讀中獲得的不僅是知識，還有閱讀帶來的無窮樂趣。