幼兒早期閱讀能力的有效培養

陳有青

〔關鍵詞〕 幼兒；早期閱讀；環境；

興趣

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00２9—０1

早期閱讀，是指0歲～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或借助于成人形象的講讀，來理解讀物的活動過程。早期閱讀，主要目的是為幼兒提供閱讀圖書的經驗，它是幼兒從口頭語言向書面語言的過渡期中不可缺少的活動。所以，幼兒教師在幼兒園的教學活動中，要大力開展幼兒早期閱讀活動，從而培養他們的閱讀興趣，使之養成良好的閱讀習慣，提高其閱讀的技能和水平。

一、為幼兒創設豐富的閱讀環境

色彩鮮艷、內容豐富的閱讀環境能給幼兒以積極的刺激，加快其大腦的發育和成熟，提高幼兒的認識水平。因此，在幼兒園環境的設計上，教師要關注幼兒的興趣，選擇幼兒喜歡的、蘊含著故事內容的畫面作為背景，這樣既能達到美化環境，又能激發幼兒閱讀興趣的效果。如我和幼兒共同合作，設計出了“春天的氣息”、“汶川加油”、“遨游宇宙”、“我是小小設計師”、“北京奧運”等主題，從而把教室裝扮一新，幼兒們也被這些精彩的畫面深深地吸引著，并展開了豐富的想象：“看！春天多美啊！花開了，草綠了，燕子從南方唧唧喳喳地又飛回來了。”“我們和汶川的小朋友永遠在一起。”“六一節快到了，我要送給他們一份最珍貴的禮物。”“小朋友乘著宇宙飛船探索宇宙的秘密呢！”“我設計的服裝最美麗。”“福娃真可愛。”“中國隊加油！”“我也要去北京看奧運。”同時，我還引導幼兒結合自身生活經驗進行想象，鼓勵他們大膽創編豐富、生動、有趣的故事情節。此外，我還專門為幼兒設立了圖書閱覽角，其中擺放了各種各樣的圖書，讓幼兒自由選擇。其間，我發現讓幼兒共同參與閱讀環境的創設更能激發幼兒主動閱讀的興趣。為了能更好地吸引幼兒進入圖書角，我每兩到三周更換一次圖書，豐富圖書種類，以保持幼兒對圖書的新鮮感，并注意為幼兒安排適宜的閱讀時間，及時加以指導。除此之外，我根據幼兒好奇、好問的特點和較強的求知欲望，在活動區域中，配上了適當的文字，如“娃娃家”、“理發店”、“醫院”、“超市”等。還結合一些集體活動的規則，張貼了一些警示標語，如在寢室貼上“安靜入睡”，在飲水機的旁邊貼上“請排隊喝水”的字樣。這樣，一方面促使幼兒學習掌握一些活動準則，另一方面讓幼兒感知漢字的結構特點。

二、培養幼兒對閱讀的興趣

幼兒獨有的認知特點決定了早期閱讀活動中教師必須要提供具體、形象、生動的閱讀內容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事、意義突出并且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。如我引導幼兒認讀幾個帶有“犭”旁的動物漢字時，先請幼兒講講它們的習性，并模仿表演這些動物的動作等。然后逐一出示漢字卡片“猴”、“貓”、“狗”等，引導幼兒結合圖片想象并認讀漢字，啟發幼兒找找這幾個漢字的相同之處，使其知道它們都是動物，都與“犭”有關，所以每個字中都帶有“犭”字旁。此種方法直觀形象，幼兒非常感興趣。實踐表明：在幫助幼兒學習閱讀時，教師很有必要引導他們從視覺途徑關注這些規律，并聯想某個符號特征與語言之間的聯系，這有助于幼兒成為好的閱讀者。針對幼兒閱讀理解力有限，注意力持久性較差等特點，我還采取了有趣的、多變的游戲方法。如看圖猜字、識字迷宮、字圖接龍、小雞找米等。這樣，不但豐富了幼兒的詞匯量，培養了幼兒的語言表達能力，而且也提高了幼兒的閱讀興趣。

三、創設良好的家庭閱讀氛圍

家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響著幼兒，父母對閱讀的態度、言行會直接影響幼兒對圖書閱讀活動的興趣。所以，我認為，家長首先要喜歡閱讀，應以自己的閱讀行為去帶動、影響幼兒的閱讀。這樣，幼兒會以家長為榜樣，在一種樂于閱讀、善于閱讀的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。家長還應根據幼兒的年齡特點，有針對性地選擇合適的讀物，為幼兒創設良好的閱讀環境，教給他們一些必要的閱讀技能，幫助幼兒理解閱讀材料，并鼓勵他們多提問，在理解作品的基礎上，啟發幼兒大膽想象，促使幼兒主動閱讀，主動探索。家長還應與幼兒共同閱讀，在這樣的家庭環境中，幼兒從閱讀中獲得的不僅是知識，還有閱讀帶來的無窮樂趣。