班主任開展德育工作的四種做法

龐金權(quán)

德國著名教育學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”由此我們不難理解，在教育活動(dòng)中，德育是最根本也是最重要的。所以作為老師，最主要的工作不是把多少知識技能教給學(xué)生，而是教給了學(xué)生多少做人的道理。班主任是學(xué)校開展德育工作的“排頭兵”，作為“排頭兵”，我們該如何開展德育工作呢?下面是我的四點(diǎn)做法。

一、深入調(diào)查，因人施教

影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的，學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也是復(fù)雜多變的。因此，在開展德育工作之前，我們先要詳盡地了解每一位學(xué)生，尋找觸及學(xué)生內(nèi)心世界的切入點(diǎn)，只有這樣，我們的德育工作才能收到理想的效果。

我班上有這樣一位學(xué)生。他平時(shí)的表現(xiàn)帶有嚴(yán)重的偏激、固執(zhí)和逆反心理。我對他進(jìn)行了多次教育和談心，可一點(diǎn)效果也沒有：批評他，他更逆反；表揚(yáng)他，他不領(lǐng)情；和他談心，可他從不把自己的心里話說出來。于是我只好和他父母約時(shí)間，向他的父母了解他的情況：算命先生說他的命和父母的相克，13歲之前必須在外婆家生活。他的父母迷信，所以他出生才幾個(gè)月，就被送到了外婆家，直到讀初中才回來，這就是他偏激、固執(zhí)、逆反的癥結(jié)所在。我回來后馬上找他來談話，劈頭就說：“你是個(gè)懦夫。”聽了我的話，他驚訝而氣憤地瞪著我。我見他有了反應(yīng)，繼續(xù)說：“只有懦夫才不敢面對現(xiàn)實(shí)和過去。”然后我拿出一張紙，把我所知道的他父母為他所做的事情全寫在紙上交給他，對他說：“這是我所知道的你父母給予你的愛，或許你在心里一直認(rèn)為他們不愛你，那么請你看看，也請你在這張紙的背面寫下你所給予你父母的愛，看看是他們欠你，還是你欠他們。”當(dāng)然，最后的結(jié)果誰都能猜到。

二、善抓時(shí)機(jī)。及時(shí)教育

德育工作是一種特殊的教育活動(dòng)，它不像知識技能那樣可以通過揣摩理解、多做練習(xí)而掌握。或許有時(shí)候我們經(jīng)過一個(gè)星期甚至一個(gè)月的工作才在學(xué)生心里筑起來的道德防線，卻在不良分子的半句蠱惑前土崩瓦解。成功的德育，必須讓學(xué)生經(jīng)過自己內(nèi)部的思想矛盾斗爭和矛盾運(yùn)動(dòng)，把外部教育影響內(nèi)化為自身的內(nèi)在品德要求。德育工作沒有固定的時(shí)間表，也沒有固定的教育內(nèi)容。作為班主任，我們應(yīng)該密切注意學(xué)生的日常行為，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

有一次上課，有5個(gè)學(xué)生因?yàn)榇驋甙嗬锏那鍧崊^(qū)而遲到了，他們沒有喊報(bào)告就直接進(jìn)了教室。或許他們心里認(rèn)為自己是因?yàn)榇驋咔鍧崊^(qū)而遲到的，可以不報(bào)告，可我心里卻涌起一種別樣的感覺。于是我轉(zhuǎn)換了話題，微笑著對學(xué)生說：“大家想不想聽故事?”學(xué)生齊聲說：“想。”我接著說：“好。那老師就先給大家講個(gè)故事。有一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后去一間大公司應(yīng)聘，他以第一名的成績順利通過了筆試。三天后他去公司參加面試，只要面試過關(guān)，他就能成為那間大公司的新員工。他坐電梯上那間公司所在的樓層時(shí)正值上班高峰期，電梯里擠滿了人。他來不及按樓層就被擠到了電梯的里面。他幾次伸長了手，想按他所要的樓層，可每次都夠不著。在他前面的一位女士就問他：你要幾樓?他說：13樓。那女士就幫他按了13樓。面試的時(shí)候，那位大學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)面試的負(fù)責(zé)人正是那位幫他按電梯的女士。最后的結(jié)果是，那位大學(xué)生沒有被錄用，雖然他的面試成績也很不錯(cuò)。大家知道他落選的原因嗎?”學(xué)生們七嘴八舌地回答，可都沒說到要害。最后有一位女學(xué)生說：“人家?guī)退措娞莸臅r(shí)候他沒道謝。”我接著那位女學(xué)生的話茬說：“對，他就是因?yàn)闆]有道謝而失去了工作。這個(gè)故事告訴我們，我們要懂得道歉和道謝。當(dāng)我們打攪別人的時(shí)候，要誠摯地道歉；當(dāng)我們得到別人幫助的時(shí)候，要真誠地道謝。”說到這，學(xué)生們都明白了我講這個(gè)故事的真實(shí)用意。剛才那幾個(gè)遲到的學(xué)生更是滿臉的不好意思，尷尬異常。最后他們鼓起勇氣，站起來承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。從此之后，班上再沒出現(xiàn)類似情況。

人活在社會上總是很容易犯錯(cuò)，特別是意志力不堅(jiān)強(qiáng)的中小學(xué)生。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們就要及時(shí)、善意地給他們指出來，讓他們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)踐行環(huán)境

學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展受到學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)等各種因素的影響，因此德育工作必須滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)和與他人的交往等活動(dòng)之中。這就決定了我們的德育工作必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)踐行道德要求的良好環(huán)境。爭取做到言行一致、知行統(tǒng)一，達(dá)到我們預(yù)定的教育目標(biāo)。

例如我前面提到的那位學(xué)生。經(jīng)過多次談話，他已經(jīng)從心里原諒了他的父母，已經(jīng)開始接納他的父母。可我還希望他們的關(guān)系能更融洽親近。于是我在他父親生日的前一天又把他找來，笑著對他說：“我以前給你的那張紙呢?”他一時(shí)沒反應(yīng)過來，問我：“老師，什么紙?”我說：“那張愛的宣言呀。”“我把它夾在歷史書里。”“那你想好在另一面寫上什么沒有?”我依然笑著問他。“這個(gè)，這個(gè)，暫時(shí)沒有。”他咬著嘴唇，低著頭，臉漲得通紅。我摸摸他的頭，說：“不要難為情啦，老師沒有責(zé)怪你的意思，老師知道你心里想什么。”他抬起頭害羞地看著我。我拍拍他的肩，說：“你心里一定在想，如果給你一個(gè)機(jī)會，你一定會……是不是?”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那我告訴你個(gè)秘密。明天是你爸爸的生日，我們給他一個(gè)驚喜怎么樣?”我說。“真的?”他仰起頭，即激動(dòng)又害羞地問。“老師還能騙你?”“老師，我知道該怎么做了。”說完他轉(zhuǎn)身就跑了。我看著他的背影，笑了，我知道他不會令我失望。

結(jié)果第二天晚上他父親就給我打來了電話，說他一直患有肩周炎，兒子注意到了，并給他買了一盒麝香追風(fēng)膏作為生日禮物，末了他一直激動(dòng)地說謝謝老師……我聽得出他的那份感動(dòng)和感激。

四、開展德育評價(jià)

開展德育評價(jià)，能檢查我們的德育工作是否達(dá)到要求。評價(jià)對學(xué)生具有鑒定、診斷作用，又可給教師反饋信息，讓教師及時(shí)調(diào)整教育過程、及時(shí)針對工作中存在的缺陷和問題進(jìn)行補(bǔ)救和糾正。

我對班里的學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)時(shí)，采取以“自我評價(jià)”為主，“外部評價(jià)”與“自我評價(jià)”相結(jié)合的方法。“自我評價(jià)”是指學(xué)生對自己的客觀實(shí)際評價(jià)。“外部評價(jià)”是指學(xué)校、教師、家長、其他學(xué)生及對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面具體的評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要講究一定的策略方法，我們要注意發(fā)揮德育評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使我們的德育評價(jià)獲得促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的良好效果。