對(duì)中學(xué)體育課程改革的探討

季曉強(qiáng)

新中國(guó)成立以來，我國(guó)體育課程的建設(shè)取得了舉世矚目的成就。然而，如果和世界各國(guó)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)相比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育課程改革存在的問題還沒有得到真正解決。面對(duì)社會(huì)的迅速發(fā)展與變革，為更好地為培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才服務(wù)，構(gòu)建面向新世紀(jì)的體育課程已勢(shì)在必行。本人通過閱讀大量文獻(xiàn)資料，針對(duì)我國(guó)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、體育課程內(nèi)容的改革

1.體育課程內(nèi)容的實(shí)用化

重視體育衛(wèi)生保健知識(shí)、技能和方法的傳授，使學(xué)生具有一定的體育理論文化素質(zhì)。體育課作為教育的一門學(xué)科，其根本職能是向?qū)W生提供促進(jìn)身體健康的理論知識(shí)和方法。因此，體育課程的內(nèi)容應(yīng)包括：掌握體育文化和衛(wèi)生保健的知識(shí)；加強(qiáng)體育教學(xué)中生理的、心理的、社會(huì)的、美育的、競(jìng)技的、娛樂的、趣味的、道德的教養(yǎng)等多方面的教育和應(yīng)用；讓學(xué)生掌握現(xiàn)代生活最有用的、最基本的、最必要的體育知識(shí)、文化、技能、方法，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身從事體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

2.體育課程內(nèi)容的多樣化、綜合化

為了適應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的需要，也為了滿足不同的地域、風(fēng)俗、能力、基礎(chǔ)條件以及興趣愛好的需要，近十幾年來，發(fā)達(dá)國(guó)家的體育課程內(nèi)容增加了休閑體育，如射箭、網(wǎng)球、高爾夫球、保齡球等項(xiàng)目。具體教材內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要和學(xué)校教學(xué)條件的差異，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、基本教材與選用教材相互交叉綜合等方法。在一節(jié)體育課里既有技術(shù)教學(xué)又有鍛煉，內(nèi)容、項(xiàng)目多樣生動(dòng)。

3.體育課程內(nèi)容的人文化

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來越高，對(duì)人的智能因素、心理因素、思維方式、創(chuàng)造力、個(gè)人價(jià)值等提出了一系列新要求。體育課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要，使受教育者學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。學(xué)校體育不僅要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還要提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)。可以說，科學(xué)的、人文的體育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的呼喚，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

4.體育課程內(nèi)容的個(gè)性化

當(dāng)個(gè)性化已經(jīng)成為素質(zhì)教育內(nèi)在意蘊(yùn)的時(shí)候，體育課程內(nèi)容也必將走向個(gè)性化的發(fā)展道路。體育課程內(nèi)容的個(gè)性化包含兩個(gè)層面的含義：一是學(xué)校層面的個(gè)性化，二是學(xué)生個(gè)體層面的個(gè)性化。學(xué)校層面的個(gè)性化，主要表現(xiàn)為校本課程的開發(fā)；學(xué)生個(gè)體層面的個(gè)性化，則主要表現(xiàn)為學(xué)生根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)和興趣愛好對(duì)體育課程內(nèi)容的個(gè)性化選擇上。當(dāng)代學(xué)校體育課程內(nèi)容的個(gè)性化發(fā)展，要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與未來發(fā)展的需要出發(fā)，精選具有較高健身價(jià)值、教育價(jià)值及休閑娛樂價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建富有時(shí)代特征的體育課程內(nèi)容新體系。

5.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化

為了完成某種教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)教學(xué)的需要，要對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造和創(chuàng)新。在具體的教材內(nèi)容上逐步改純競(jìng)技成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為大眾化，重視民族體育內(nèi)容和鄉(xiāng)土體育。為提高效率，體育課場(chǎng)地可適當(dāng)轉(zhuǎn)化，改變器材的競(jìng)技化、成人化，最大程度發(fā)揮器材應(yīng)用功能。

二、體育課程組織形式的改革

我們應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，實(shí)施多種教學(xué)模式，吸收各種課程理論的優(yōu)點(diǎn)，逐步形成體育學(xué)科的科學(xué)的課程體系，滿足不同學(xué)生的需求和個(gè)性發(fā)展，把過去的“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，身心都得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。要確立“以面向21世紀(jì)的社會(huì)需求為基點(diǎn)，以人的個(gè)體需求為導(dǎo)向，以發(fā)展身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣為目的，以實(shí)施實(shí)質(zhì)教育為目標(biāo)”的學(xué)校體育基本任務(wù)。

三、體育課程評(píng)價(jià)體系的改革

1.改革體育課程評(píng)價(jià)方法

體育課程評(píng)價(jià)從單一的評(píng)價(jià)方法向客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向發(fā)展。

2.體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，即包括認(rèn)知、技術(shù)技能和情感三方面內(nèi)容，不再把體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能作為課程評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而情感態(tài)度的評(píng)價(jià)同樣受到普遍重視。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)，淡化一般評(píng)價(jià)

體育課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)個(gè)性評(píng)價(jià)，淡化一般評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即主張以學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步度來評(píng)價(jià)其體育學(xué)習(xí)情況。過去，我國(guó)體育課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多以教師為主，忽視了學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1] 向 政. 21世紀(jì)體育課程的發(fā)展趨勢(shì).南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）.

[2] 張細(xì)謙.當(dāng)代學(xué)校體育課程發(fā)展趨勢(shì).體育文化導(dǎo)刊，2007，（3）.

[3] 索 鵬.對(duì)我國(guó)體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)的探討.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）.

[4] 李大昭.試析體育課程教學(xué)中的問題、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì).無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.