淺議高職院校《汽車構(gòu)造》教學(xué)方法改革

英煥宇

[摘要]結(jié)合教學(xué)實踐和體會，從課堂教學(xué)方法的改革、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等幾個方面分析高職院校《汽車構(gòu)造》課程教學(xué)改革的具體方法。

[關(guān)鍵詞]高職院校 汽車構(gòu)造 教學(xué)方法改革

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0220153－01

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展和汽車的普及，汽車從業(yè)人員的需求也越來越大；同時，對汽車技術(shù)工人的專業(yè)知識水平也提出了更高的要求。我院的“汽車檢測與維修技術(shù)”和“汽車運用技術(shù)”兩個專業(yè)正是在汽車業(yè)這樣一個良好的大環(huán)境下創(chuàng)建并發(fā)展起來，招生人數(shù)也呈逐年遞增的趨勢。

《汽車構(gòu)造》是“汽車檢測與維修技術(shù)”和“汽車運用技術(shù)”兩個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。《汽車構(gòu)造》本身是理論性與實踐性較強的課程，汽車技術(shù)的發(fā)展使得汽車的復(fù)雜性和科技含量不斷增加，這對《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)提出了更高的要求。高職院校的職業(yè)指向性和產(chǎn)業(yè)性決定其教育目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，這一區(qū)別于普通高等教育的特點決定高職院校的教學(xué)活動必須圍繞這一主題來開展。因此，做好高職院校《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)汽車專業(yè)人才，是擺在我們汽車專業(yè)教師面前的一個重要課題。下面就從課堂教學(xué)方法的改革、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等幾方面，結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一些體會。

一、課堂教學(xué)方法的改革

必要的理論知識主要是通過課堂教學(xué)進行傳授。傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)方法，教師始終處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生則處于被動地位，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在教師的控制和指導(dǎo)下進行，老師臺上講，學(xué)生下面記，課堂氣氛死板。這種教學(xué)方法，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更無助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要改變這種狀況，就要求教師首先要有先進的教學(xué)理念，要注重構(gòu)建學(xué)生主體性，注重互動的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)本門課程的特點，靈活運用討論式、啟發(fā)式等互動教學(xué)模式。

選擇汽車專業(yè)的學(xué)生對汽車都有著濃厚的興趣，利用這一特點，教師可以通過課堂為學(xué)生搭建一個交流的平臺。每次授課結(jié)束后，教師可以根據(jù)講授內(nèi)容，設(shè)計一些與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，且學(xué)生感興趣的實際問題，讓學(xué)生在課余時間查找資料，認真思考；再上課時找學(xué)生回答，其他同學(xué)可發(fā)表不同見解。在爭論和探討中，增強學(xué)生對汽車實用新技術(shù)和發(fā)展趨勢的認識，擴大學(xué)生知識面，使大家的知識相互交融；教師在討論過程中進行引導(dǎo)和點評，最終給出正確結(jié)論。這種方法需要學(xué)生翻閱大量資料，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動其主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

在進行課堂教學(xué)時，還可以使用另一種互動式的教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)，即在課程實施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師啟發(fā)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在講課過程中，注重讓學(xué)生與老師一起思考，利用學(xué)生感興趣的一些實際問題來引導(dǎo)他們的思維，吸引他們的注意力，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。例如在講授傳動系部分“普通齒輪式變速器”中“同步器”的工作原理時，首先要分析的一個問題是“無同步器換擋過程”，在講解這個問題之前，先讓學(xué)生思考為什么在駕駛車輛增、減擋操作過程中需要使用“兩腳離合”。大部分學(xué)生雖有駕駛經(jīng)驗，也掌握這項操作技能，但并不清楚這種操作方法的理論依據(jù)。提出類似這樣的、學(xué)生在實踐中遇到卻又不清楚其原理的“知其然不知其所以然”的問題后，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，同時會根據(jù)他們已掌握的理論知識積極思考，認真聽老師對這個問題的解釋。這種教學(xué)方法讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型、應(yīng)用型高級人才，人才規(guī)格是文化知識夠用、適度，但要具備熟練的操作技能。依據(jù)這一目標(biāo)，《汽車構(gòu)造》課程的教學(xué)既要強化理論知識的傳授，更要在實踐能力培養(yǎng)上下功夫。

傳統(tǒng)的《汽車構(gòu)造》教學(xué)偏重于理論教學(xué)，使學(xué)生實踐能力差，動手能力弱，也導(dǎo)致學(xué)生對汽車結(jié)構(gòu)原理的掌握只停留在書本，不能與實際有機結(jié)合，這也是與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離的。因此應(yīng)調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)二者之間的學(xué)時比例，適當(dāng)增加實踐學(xué)時；建立“結(jié)構(gòu)認識實習(xí)課堂理論教學(xué)課程現(xiàn)場教學(xué)拆裝技術(shù)訓(xùn)練”的課程實踐教學(xué)體系，來保證培養(yǎng)學(xué)生與理論知識相聯(lián)系的實踐技能。其中，“結(jié)構(gòu)認識學(xué)習(xí)”安排在每一章課堂教學(xué)之前，主要以觀摩為主，由教師對各系統(tǒng)所涉及的部件進行拆裝和講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理等理論知識之前對其結(jié)構(gòu)、組成有個直觀印象。接下來是“課堂理論教學(xué)”，可以將一些體積小、質(zhì)量輕、易拆解的部件帶到課堂，結(jié)合實物進行講解。“課程現(xiàn)場教學(xué)”可作為課堂教學(xué)的補充，在涉及過大、過重構(gòu)件的結(jié)構(gòu)原理講授時，可帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進行現(xiàn)場教學(xué)。而“拆裝技能訓(xùn)練”安排在本門課結(jié)束后，可與后續(xù)的專業(yè)課“汽車拆裝實習(xí)”合并進行，在讓學(xué)生自己動手掌握汽車拆裝要領(lǐng)的同時，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生將實際結(jié)構(gòu)與所學(xué)過的原理理論結(jié)合起來，鞏固理論知識，達到融會貫通。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用

以前的《汽車構(gòu)造》課堂教學(xué)方法主要是運用板書、掛圖、示教板等進行灌輸式的教學(xué)。教材中的插圖和教學(xué)掛圖很難形象表達復(fù)雜零件的結(jié)構(gòu)及其工作過程，，板書則會占用較多的課堂時間，這些都嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果和效率。為把理論內(nèi)容講解透徹，教師必須充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將理論講解與現(xiàn)場教學(xué)、實物教學(xué)、電化教學(xué)相結(jié)合，把講解、理解困難的內(nèi)容用形象、直觀、仿真的教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生。采用多媒體課件進行教學(xué)，可以選用大量的彩圖、三維立體圖、FLASH動畫等，將平面圖無法表達復(fù)雜結(jié)構(gòu)及工作過程，動態(tài)地顯示出來，使學(xué)生更輕松地理解難點內(nèi)容，增強記憶效果。例如在講解自動變速器時，因其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，集成化程度高，即使讓學(xué)生自己動手拆解實物也很難了解其液壓系統(tǒng)的工作情況；通過FLASH動畫演示不同負荷和車速狀態(tài)下液壓油不同的輸送路線和控制位置，其工作過程就會一目了然，也就很容易理解自動變速器的液壓控制原理。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，多媒體教學(xué)還具有信息量大、時效性強等特點，它能大大提高教學(xué)效率，增加單位時間內(nèi)的信息量；同時，它也徹底改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方法更靈活、教學(xué)手段更先進、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)效果更顯著。

總之，教學(xué)改革是一項長期而艱苦的科學(xué)實踐，作為高等教育中重要組成部分的高等職業(yè)技術(shù)教育，更應(yīng)積極探索適應(yīng)自身特點的教改之路；高等院校的專業(yè)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)勇于創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，認真思考并實踐適合高職特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將來更好地服務(wù)于社會。