中專生英語自主學習能力的培養

邵彤紅

摘要:文章剖析了當前中專生學習英語的現狀,指出培養中專生自主學習能力的必要性,并就如何培養學生自主學習能力提出了自己的一些看法和建議。

關鍵詞:中專生;英語;自主學習

隨著改革的不斷深入,世界經濟一體化進程的加速,各行各業涉及英語知識的范疇越來越廣,全國上下掀起了學英語的熱潮。可令人擔憂的是,中專生在這股熱潮前反應似乎很平淡,他們還是機械的學習,缺乏自主學習的主觀能動性;而作為教師則必須針對這一現象進行積極地調查分析,并找出相應的解決方法,努力培養學生自主學習的能力。

一、中專生英語自主學習的現狀

1.缺乏學習動機

中專生大多年齡小,對未來沒有明確的目標,大部分人都是因為沒考上高中而找個地方混日子、混文憑。正因為有這種思想,再加上基礎較差,很多學生根本就沒有學習計劃、學習目標和責任,惰性大,缺乏主動學習的能力,對英語更是深惡痛疾,有的學生根本就不進課堂,更談不上主動學習了。

2.教學模式的局限性

目前,中專英語教學對學生統的多、管得死,仍未擺脫以教師為主導的知識傳授型教學模式。從學習內容、學習進度到教材的選擇、成績的評定都由教師決定,這就間接地加重了學生學習的依賴性。

3.外在環境的影響

中專生大都寄宿在學校,遠離父母親人,缺乏與長者的交流溝通,很難樹立正確的人生觀。在中專學校周圍通常都有一些影院、網吧通宵經營,而這些新生事物對于學生具有致命的誘惑,相當一部分學生深陷其中、無法自拔,經常性的逃課。俗話說“玩物喪志”,如果學生對周圍不良環境缺乏抵制力,他們就無法把心思放在學習上,也就談不上自主學習了。

二、中專生自主學習能力的培養

1.教師角色的定位

教師不僅要在課堂上傳授知識,而且課后要成為學生們的朋友。師生之間應該是一個平等互助的關系。教師在得到學生們尊重的同時還應該得到他們的信任,只有在信任的基礎上才能成為他們的朋友,才可能走進他們的內心,引導他們樹立正確的人生觀,獲得正確的學習動機。

2.教學模式的創新

在教學不斷改革創新時期,教師不應一成不變地遵循以往的教學模式,而應將新的教育理念納入到英語課堂上。創新時期我們提倡“合作型”“互助型”的教學理念。教師應放手讓學生自主解決問題,創造以學生自主學習為中心的課堂氛圍。在教學中堅持“教為主導,學為主體”的原則,逐步減少學生對教師的依賴性,增強他們自主學習的能力。

3.激發學生學習興趣

自主學習意味著學習的責任從教師到學生的轉移,學生要養成自主學習的習慣,興趣是非常重要的。中專生剛進校,對一切都很好奇,經過中考的失敗,也想有個新的開始。教師應抓住這一心理,幫助學生樹立信心,適當地給他們看些英文電影,教他們唱英語歌曲等,這些方式對提高學生學習英語的興趣都是有幫助的。學生有了學習英語的興趣,就有了自主學習的驅動力。

4.幫助學生進行自主探索,鼓勵合作型學習

自主學習是一個積極能動的過程,學習的過程要靠學習者自覺、主動去完成。中專生因為剛剛從初中過渡而來,還沒有這方面的經驗,肯定不太適應這種學習方式。作為教師我們應該慢慢引導,比如說各種文字教材,影像資料以及互聯網的運用。在提倡學生自主學習的同時,還應該鼓勵他們進行合作式的探究學習,因為在自主學習過程中學生們肯定會遇到一些困難和無法解決的問題,如果他們彼此之間能交流討論,很多問題是可以迎刃而解,這樣就避免了因困難而使學生垂頭喪氣或者終止學習的情況發生。

盡管目前中專生學習英語的現狀令人擔憂,但他們都是社會主義建設的后備力量。鼓勵他們學好基礎知識,學好英語是教師們迫在眉睫的任務。

參考文獻:

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(作者單位:黃岡廣播電視大學)