數學課堂中小組合作學習之我見

孫家文

[關鍵詞] 數學課堂 小組合作學習 學生

一、培養學生獨立思考的習慣

合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,給每一位學生提供展示的空間,使學生能夠充分表達自己的觀點,通過組內交流、探討,使學生不斷完善自己的觀點,不斷產生新的想法。教師在平常的教學中要注意解題思路與思考方法的指導,與學生一起分析思考的方向,激發學生思考的欲望,培養學生思考的習慣。創設便于學生思考的情境,激發學生的動腦欲望,逐步形成動腦、動口的習慣,使學生在小組合作中敢想、敢說、敢做。

二、培養學生分工合作的習慣

合作學習不是個人行為,而是一種集體行為,這就需要學生有足夠的團隊意識。

1.分工。例如,《統計》這一課,在統計班里的同學視力情況時,需要有人進行調查(數一數),有人記錄,這時就需要學生先分工,決定誰來數,誰來記,然后才能合作。需要解決的問題不同,所以分工的方式也不同,在小組建立之初這個問題尤為突出,解決這個問題的方法就是在小組內要建立民主協商的氛圍,教師適當引導,教會學生解決問題的辦法。

2.合作。合作意識的培養應該從營造合作氛圍開始。例如,在教學《認識物體》時,每個小組有一個袋子,里面裝有長主體、正方體、圓柱和球,讓一個學生按小組其他同學的要求從袋中摸出一個物體。這個活動就要求他們必須合作才能完成,為合作意識的培養提供了物質環境。

三、培養學生正確交流的習慣

在聽課和自己的教學實踐中,經常出現這樣一種現象:當一個學生發言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味的舉手,不住的喊“老師,我、我”;有的學生干脆一副“事不關已,高高掛起的模樣”。這樣不能達到合作學習的目的,因此,培養學生的交流習慣顯得特別重要。如何讓學生更有效的進行交流呢?

1.學會表達自己的見解。教師在教學中不斷地為學生提供練習“說”的機會。

2.培養認真傾聽的習慣。讓學生愿聽,也要讓學生會聽,能夠聽出別人說的重點、問題,重視并采納他人意見,達到優勢互補,共同提高。

3.培養善于肯定別人優點,也敢于質疑的習慣,這利于深入探究問題,培養創造性思維能力。

4.培養良好的組織紀律性。通過一定的紀律要求,讓學生在“合作”中活而不亂。

四、培養學生積極實踐、動手操作的習慣

數學知識源于科學實踐,學習數學知識同樣離不開實踐操作。在小組合作學習中,要培養學生實踐操作習慣。

1.培養學生善于動手的習慣。許多數學知識都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后理解和掌握的,小組合作有利于動手操作實踐。

2.培養學生把實踐與思維結合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動,但往往會出現操作后仍不能正確解答數學家問題的現象。這就是因為沒有很好地把實踐操作與思維結合起來。教師在指導操作實踐時,必須把操作與思維結合起來,使學生動手必動腦,使每一步操作都與思維活動聯系起來,讓動手操作促進思維能力的發展。

總而言之,小組合作學習習慣不可能一朝一夕就能養成的,需要教師通過不斷指導,長期熏陶,通過相互探討,不斷總結反思,循序漸進地培養。