思想政治課堂教學中使用多媒體的幾點體會

王夢婕

[摘要] 隨著計算機的普及,以計算機為核心的多媒體教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在教學過程中應將傳統教學手段的優點與現代教學手段優勢有機滲透,多種教學手段綜合運用,絕不能用多媒體取代老師,用屏幕取代黑板,這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。

[關鍵詞] 思想政治課 課堂教學 多媒體

隨著計算機的普及,以計算機為核心的多媒體教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備電腦和多媒體工程的實施環境下,利用多媒體教學已蔚然成風,現結合教學實踐談談多媒體教學在思想政治課教學中的應用。

一、多媒體教學有利于教師協同備課,實現教學資源共享

互連網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫,為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件,教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學,從而實現了互連網上教學資源的共享,提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如,在講解“我們共有一個家”時,我先從網上下載了這一框題的課件,并針對我校教學的實際情況,進行了適當刪、補,優化了網上教學資源配置,真正實現了教學資源的共享。

二、多媒體教學有利于提高教學實效,拓寬學生視野

實效性是多媒體教學的出發點和歸宿,也是衡量一節課好壞的標準。多媒體教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體,既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性,又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動,從而易于學生理解和接受,給傳統的教學注入了新的生機和活力,增強了政治課教學的趣味性、實效性。而且豐富了教學內容,拓寬了學生視野(學生甚至可以在網頁上自主操作、親自體會)。

三、多媒體教學有利于培養學生自主性、研究性學習能力

以計算機多媒體為核心的現代教育技術在教學過程中的應用,其主要目的是提高學生自主性、研究性學習能力。思想政治課因其固有的特點即理論性、現實性、開放性更適合利用多媒體進行教學,學生可以從多媒體的資源庫中各取所需,針對自己學習中存在的問題在網上自主學習、討論、分析、解決,并撰些小論文,從而達到提高學生的學習興趣、開發學生學習潛能、提高學生自主性、研究性學習能力的目的。

四、多媒體教學有利于創設新情景,提高學生創新能力

掌握基礎知識的目的,是為了更好地理解運用基礎知識去發現新問題、解決新問題,提高學生創新能力。思想政治課的生命力就在于理論聯系實際,而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生,而多媒體教學則可利用互連網的優勢解決這一問題。通過多媒體及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽,讓學生分析、討論,達到理論與現實的結合,課內與課外的統一。既提高了政治課的時效性,又培養了學生的創新能力。

五、多媒體教學有利于創造和諧、高效的課堂氣氛

多媒體教學充分利用了各種信息載體,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發式、討論式、民主式、合作式教學,有利于創造出一個和諧、高效的課堂氣氛,促進學生思維能力的發展。比如,文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用,極大地吸引了學生的注意力,充分調動了學生對教學信息的反應,使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主性,從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

當然,多媒體教學不是“無所不能”,而是輔助教學的工具,因此,在運用多媒體教學時必須注意以下問題:

1.注意多媒體教學的適用性、科學性

并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件多媒體教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點,才值得運用多媒體輔助教學。同時,使用多媒體教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效原則,避免簡單地運用多媒體對學生進行"狂轟濫炸",要留給學生與教師交流的時間,堅持以人為主、以機為輔、人機協作的原則。

2.注意師生合作的靈活性、交互性

多媒體教學使教學觀念的發生了深刻的變化,但千變萬變都不能違背教學規律和學生的身心特點。因此,教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有多媒體,而讓師生成為多媒體的奴隸。應讓多媒體教學更好地適應學生心理特點和學科特點,增強課件的交互性,使師生雙邊活動得以順利開展,從而更好地為提高學生素質服務。

3.注意教學手段的多樣性、滲透性

多媒體教學作為現代教學手段之一,有其突出的特點,但傳統教學手段也有其自身的優點,因此,在教學過程中應將傳統教學手段的優點與現代教學手段優勢有機滲透,多種教學手段綜合運用,絕不能用多媒體取代老師,用屏幕取代黑板,這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。