《我們共同的家》教學設計與評析

王海霞　李　穎

教學目標

1．初步認識我國幅員遼闊，東西南北差距大，氣候有天壤之別；

2．了解我國人口眾多，是個多民族的大家庭；

3．初步感知“一方有難，八方支援”的溫情，激發愛國之情。

教學重點

了解我國幅員遼闊、民族眾多，是個溫暖的大家庭。

教學難點

感受大家庭的溫暖，激發愛國熱情。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．播放歌曲《大中國》，營造氛圍。

2．情境描述，激情導入。

師：同學們，（課件出示：中國四川）你們一定還記得，2008年5月12日下午2點28分，在四川發生了8.0級大地震。地震發生后，人們從四面八方趕來，讓四川的兄弟姐妹們感受到了祖國大家庭的溫暖。“一方有難，八方支援”，因為我們有一個共同的家——中國。（板書課題，學生齊讀）

二、計算感知面積之大

1．緊扣時間，情景創設。

師：災情就是命令，時間就是生命。地震發生后，人們在最短的時間內趕去支援。有人花了幾小時，有人花了幾十小時。雖然大家日夜兼程，都爭取以最快的速度趕到，為什么有人還要花這么長時間呢？他們到底離四川有多遠？

2．活動引路，自主探究。

（1）借助課件出示活動要求，并在中國地圖上標示計算題中兩地的距離：

有人坐火車從黑龍江省趕到四川，大約需要15小時，兩地相距約——千米。

有人乘飛機從新疆趕到四川，大約需要四、五小時，兩地相距約——千米。

我們江蘇人開汽車趕到四川，大約需要21小時，兩地相距約——千米。

[小提示：火車的運行速度大約是每小時130千米；汽車的運行速度大約是每小時60千米；飛機的運行速度大約是每小時750千米。]

（2）學生分小組利用計算器進行計算，匯報計算結果，課件隨機出示相關數據。

（3）直面數據，暢談感想。

（4）活動小結：是呀，救援人員要走的路程——真遠，我們的祖國——真大！

3．聯系生活，加深感知。

學生說說自己去過哪里旅游、探親，怎么去的，花了多長時間。

4．資料介紹，整體感知。

師：我國幅員遼闊，陸地面積有960萬平方千米，是世界上面積第三大的國家，從我國最東端到最西端相距約5000千米，從最北端到最南端相距約5500千米。（板書：幅員遼闊）

三、競猜感知溫差之大

1．激發興趣，引起思考。

師：災難發生后，祖國各地的救援人員都匯聚到了四川。有一位四川的小朋友看到叔叔的隨身行囊感到很困惑。

（播放錄音：有的叔叔背包里放著羽絨服和棉帽子，可是有的叔叔背包里卻只有汗衫短袖。這是為什么呢？）

2．組織討論，感受溫差。

3．借助媒體，揭示原因。

（播放錄音）

叔叔1：我來自哈爾濱，哈爾濱地處中國的最北端，冬長夏短，冬季漫長寒冷，年平均溫度只有6℃左右，一年一度的冰雪節就是冰雪世界的聚會。現在我們那里最低氣溫只有6℃，還得穿棉襖呢！

叔叔2：我來自海南省，海南位于祖國南疆海域，包括海南島和西沙、中沙、南沙三組群島及其領海。海南位于我國最南面，年平均氣溫為25℃左右，常年無冬。在那里，即使是冬天也可以在海里游泳，在沙灘上享受日光浴。現在我們那里的氣溫已達到30℃以上，只需要穿短褲短袖。

（教師隨機在中國地圖上標示兩地的位置）

4．聯系生活，引導小結。

請學生談談感受，并列舉自己知道的我國兩地氣候不同、溫差大的例子。

四、愛心感知人口之多

1．引用數據，震撼學生心靈。

師：中國北端哈爾濱市的人來了，中國最南端海南省的人也來了。在短短的幾天內，全國人民就為四川捐款600億元人民幣，捐助物資達228億元。看到這些數據，大家一定很震驚！要知道，在這驚人的數據背后，有著13億人口的支撐！因為我們是一個擁有13億人口的大家庭！

2．感情朗誦，感受人多力量大。

再大的災難，除以13億，都能變得可以承擔；再小的愛心，乘以13億，都能變成愛的海洋。

五、交流感知民族眾多

1．出示圖片，猜猜民族稱謂。

師：在這次捐款活動中，除了我們漢族以外，（出示圖片）他們來了，他們來了，他們……都來了。你知道他們是哪個民族的嗎？除了這些，你還知道我國有哪些民族？

2．聊一聊，了解民族風情。

師：是呀，我國是個多民族的國家。（板書：民族眾多）民族與民族之間要互相了解，增進友誼，使我們這個民族大家庭充滿溫馨。你對這些民族了解多少呢？

（組織學生交流，利用課件加以補充）

3．播放歌曲，唱響《愛我中華》之歌。

師：雖然民族不同，習俗不同，可是，當災難來臨時，各族人民卻能心往一處想，勁往一處使，因為我們56個民族擁有一個共同的家，溫暖的家，（板書：家庭溫暖）我們都愛這個家。讓我們一起唱響——《愛我中華》。

五、總結全課，課外延伸

1．升華主題。

師：正如歌中所唱，五十六族語言匯成一句話：愛我中華！愛她的幅員遼闊，愛她眾多的民族，愛她給予我們的家庭溫暖！愛我中華！因為我們都有一個共同的家！

2．課外延伸。

布置學生課后廣泛了解“我們共同的家”，并收集有關“中國的世界之最”的信息。

評析

現代課堂教學觀強調以學生的發展為本，尊重、理解學生，讓學生在豐富多樣的教學活動中體驗生命的價值，建構課程的意義，展現獨有的文化。在這一背景下，品德課堂的價值取向應是什么呢？我認為：應該是引導學生學會生活，師生共同過有道德的社會生活。從這一意義上審視、反思這一節課，我認為體現了情境設計巧、情感引發準、活動設計精這三個特點：

1．巧妙設置教學情境

架構課程與兒童生活的聯系，才能讓課堂變得對兒童有意義。教學中，教師以“汶川大地震”為背景設計了完整、連貫的教學情境，充分發揮了情境在教學中的價值。首先，借助情境，溝通課堂與生活的聯系。在具體的課堂實施中，教師通過人們從四面八方到達災區的距離引導學生感悟地域之大，從救援人員所帶的行李、物件引導學生感受南北溫差之大，并由此逐步建立祖國之“大”的概念。教師正是利用這樣的情境來喚醒學生的生活經歷和生活體驗，在課堂和學生的生活之間建立起一種“相互進入”的通道，從而使學生成為課程中最活躍的因子，建構起對“共同的家”——祖國的認識。第二，利用情境，實現目標的有效整合。在這樣一個“一方有難，八方支援；眾志成城，抗震救災”的特定教學氛圍中，學生感受、體悟到的不僅是祖國真大、民族真多等簡單知識，更重要的是理解了“共同的家”的內涵，充分領悟到了家的溫暖、家的力量、家的偉大，實現了知識與情感的同步發展。

2．有效引發道德情感

教學中，教師把對教材的感悟、個人的經驗融入教學，以認識祖國之大、民族之多為經線，以引導學生感悟家的溫暖、引發對家的熱愛為緯線來組織課堂教學。知識學習為明線，情感引發為暗線，一明一暗，相互交織，猶如為學生建立起了一座座相互融通的立交橋，通過“了解家——感悟家——熱愛家”的過程，逐層深入，使學生的愛國情感被逐步喚醒，最后在唱響《愛我中華》的活動中得到升華，自然流露。

3．精心策劃學習活動

波蘭尼一直認為，道德是“緘默的知識”，主要依賴于體驗、直覺和洞察力，所以，品德課程不應是“文本課程”而應是“體驗課程”。王老師深深地認識到這一點，在教學中，教師策劃了算一算、猜一猜、聊一聊等活動，借助活動引導學生經歷、體驗，在體驗中激活經驗，加深對祖國的認識；在體驗中豐富感知，增強對祖國的情感；在體驗中觸動心靈，激發對祖國的熱愛，使心與心在課堂中相遇，使活動過程成為學生成長的過程。

總之，本節課教師運用自己的教育機智進行了價值引導，讓瞬間機遇點燃智慧的火花，讓兒童的德性在生活中萌芽，在課堂上飛揚，充分彰顯了品德課程獨有的魅力。

（作者單位：江蘇丹陽市正則實驗小學

江蘇鎮江市教研室）

責任編輯李紅霞