高職電子信息類專業實踐教學改革的研究

蒙樹森

摘要 通過對高職學院電子信息類專業實踐教學的現狀進行調查分析，找出存在的問題和不足，提出相應的解決辦法與措施，對改變目前高職院校電子信息類專業實踐教學的狀況將產生積極的推動作用。

關鍵詞 電子信息類專業；實踐教學；存在問題；改革措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0022-03

Research about Practice Teaching Innovation in Electronic Information Professional of Higher Vocational Schools//Meng Shusen

Abstract Through the Higher Institute of Electronics and Information Practice Teaching investigate the current situation analysis, founded problems and deficiencies, the corresponding solutions and measures. It will have a positive role to change the current electronic information professional practice teaching situation of higher vocational colleges.

Key words electronic information professional；practice teaching；problems；reform measures

Authors address Jiangsu Institute of Economic & Trade Technology, Nanjing 210007

電子信息產業是一項新興的且正在飛速發展的高科技產業，有著巨大的潛力和廣闊的發展前景，需要大量的能工作在第一線的應用型人才。正是在這種背景下，我國電子信息類高職院校迅速壯大，學生人數空前增多。這種快速的發展直接帶來教育資源的不足、實驗和實訓條件的不足等問題，已成為提高人才培養質量的瓶頸。筆者通過充分的市場調研，摸清電子信息類專業實踐教學存在的問題，研究出解決問題的方法與措施。

1 高職電子信息類專業實踐教學存在的問題

目前，江蘇省有70余所高職院校，而且大部分院校都開設電子信息類專業。通過對省內大部分開設電子信息類專業的高職院校進行調查，得出表1所示結果。

從調查統計的結果來看存在的問題：實踐教學經費不足（占60%）、教學設備不全（占34%）最突出；其次是教學內容基本沒有改革（占22%）、教學方法無改革和創新（占22%）。

綜合調查結果，目前電子信息類專業的實踐教學尚存在以下問題。

1.1 實踐指導教師數量不足，結構有待改善由于近幾年高校擴招，高職學生數量急速增加，使一些高職院校的生師比達不到教育部規定要求；特別是電子信息類專業實踐教師數量嚴重不足，導致部分實踐教師長期處于超負荷工作狀態，根本沒有精力去組織教學，也無時間顧及實驗室設備的維護。加上實踐教學的教師職稱和年齡結構不盡合理，嚴重影響實踐教學的質量。

1.2 實踐內容開設不夠合理，缺少創新電子信息類專業實踐教學內容改革力度不大，缺少創新。主要是由于對目前電子信息行業的現狀缺乏深入調研，對本專業適應的崗位群調研不夠。所以導致開設的實驗與專業不能很好地對接。另外，開設的實驗仍然停留在驗證性上，綜合性、設計性和創新性實驗偏少。

1.3 實踐教學經費欠缺，實踐教學設備不足從縱向比較，電子信息類專業基礎實驗設備比專業實驗設備要齊全，但隨著時間的推移，這些設備過于陳舊、老化，很難擔起實踐教學的任務。專業實驗室規模過小，套數不足，幾人一組，學生獨立實驗的機會少，有的實驗只能做演示實驗，無法適應現代實踐教學的需要。個別高職院校由于經費不足，相當數量的專業實驗（實訓）室仍然空缺。

1.4 實驗（實訓）室形式單一，學生實踐途徑較少在實驗室建設方面，多數高職院校仍以課程來規劃和建設實驗（實訓）室，而現代化氣息較濃的教、學、做一體化綜合實訓場地相對較少，形式單一。加上企業對高職教育的支持表現較為消極、被動，校外實訓、實習基地的建設還停留在初級階段，走產學結合的道路也只是校方的一廂情愿。所以，學生實踐途徑較少，實習時間和實習質量難以保證。

1.5 教學方法過于簡單，教學手段相對落后“注入式”“填鴨式”教學方法仍在延續；自主學習、自主創新還停留在口頭上，沒有付諸行動，未能根據特定的對象進行因材施教。一般都是由教師先講解，學生按實驗指導書給定的實驗步驟完成，這不利于激發學生的學習積極性和培養學生獨立解決問題的能力。部分高職院校教學手段相對落后，在做電工和電子實驗時，只能幾塊儀表、幾塊電路板用幾根導線聯接就算完成一個實驗，學生動手不多，缺少創新，對做實驗興趣不高，因此收獲不大。

2 高職電子信息類專業實踐教學改革的措施

2.1 打造一支專兼結合的實踐指導教師隊伍打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師”型教師隊伍，是電子信息類專業師資隊伍建設的重要任務。首先，要鼓勵專業教師參加電子相關專業的職業資格技能考試；要開展校內培訓，制定明確的培訓目標、培訓計劃、培訓內容及考核方式，讓教師進行實際操作，注重培訓的過程和結果，不能讓校內培訓流于形式。其次，以江蘇經貿職業技術學院為例，目前學校已制定訪問工程師制度，每年要輪流派在校的45周歲以下的專業教師到企業作訪問工程師，來切實提高他們的實踐能力。第三是引進人才，從工礦企業引進實踐經驗豐富的能工巧匠充實到實踐教師隊伍中來，如高級技師、高級工程師等，打造一支由企業家和高校教師共同組成的專兼結合的實踐指導教師隊伍。

2.2 開發實訓項目，創新實踐教學內容為促進實踐教學改革，提高實踐教學質量，根據技能培養目標和已實施的實驗實訓情況，不斷優化專業的實踐教學體系，完善實踐教學大綱，進一步明確各實踐環節的內容和目的要求，理順各個實踐環節相互間的關系。改造已有的實驗實訓項目，開發新的實訓項目。在實訓項目開發時，注重項目的趣味性、實用性、綜合性、先進性。如：電子工藝實習、電工技能實習讓學生實際制作收音機、萬用表，安裝家用照明電路等；電子線路實訓讓學生自行設計制作擴音機、數字鐘、搶答器等；電子產品整機實習讓學生模擬工廠生產操作規范，安裝調試一臺黑白電視機；電子產品檢測實習，讓學生在彩色電視機電路板上進行故障定位、檢測、調試等方面的實際操作。

2.3 加強實訓基地建設，拓展校企合作

1）校內實訓基地建設。首先要強化電工、電子等基礎實驗室的建設，這是提高應用型人才培養質量的基石。其次是加大專業實驗室的建設力度，如單片機實驗室、PLC實驗室、通信實驗室、信號系統實驗室和家電維修實驗室等。第三是加強理論和實踐一體化綜合性實驗室、EDA實驗室和仿真實驗室等的建設。有條件的高職學院可建設電子信息專業綜合實驗室（即電子設計自動化EDA實驗室），該實驗室可將《模擬電子技術》《數字電子技術》《自動控制原理》《EDA技術》等進行仿真實驗。將系統設計、分析、開發的各種軟件配備到實驗室內，盡量將實驗室的功能擴大，成為真正意義上的公共教學實驗平臺，做到資源共享和充分利用。

2）校外實訓基地建設。為讓學生能到企業頂崗畢業實習和進行畢業設計，將所學的知識和工程實踐相結合，實際鍛煉學生的職業工作能力。學院要積極尋求、努力開拓校外實訓基地，利用各種交流機會，通過各種途徑，走訪企業。對擬建立實習基地的企業進行考察，盡量選擇專業對口、技術含量較高、管理較嚴格的企業，對其規范性、合理性進行調查與分析，兼顧企事業單位實際情況，來確定適合本專業發展的崗位。

2.4 改革實踐教學方法實踐教學在具體執行過程中，以學生為主體，以教師為主導，針對不同能力訓練項目的特點采用不同的教學方法。

1）對基本動手能力訓練，采用“講解+輔導”的方法，教會學生掌握本專業最基本的和必備的技能，學生操作多于思考。如電子工藝實習、電工技能實習、電子線路實驗，教師甚至手把手教學生學習焊接技術和儀表操作等。

2）對獨立工作能力訓練，采用“啟發+討論輔導”的方法，引導學生做出有自我特色的實踐成果，學生操作與思考并重。如課程綜合實訓，指導教師提出設計要求，講述原理框圖，給出一些參考資料和參考電路，讓學生綜合運用所學知識，分析提煉原始資料，對單元電路加以改進，組合、設計出符合要求的電路原理圖，并進行器件選擇、制作調試。

3）對設計開發創新和工程能力的培養，采用“導師+開放式”的訓練方法。指導教師帶領學生共同探討和工作，鼓勵學生做出有創意的實踐成果，學生思考多于操作。如第二課堂活動、電子設計大賽、畢業設計等，學生自行查閱資料，設計電路原理圖、PCB板圖，到市場采購元器件，焊接安裝調試，做成一個實用的電子產品。

2.5 改革實踐教學手段

1）實驗室傳統儀器實驗。傳統儀器直觀、真實，具有實際可操作性，傳統儀器實驗是培養和提高學生實際動手能力、熟悉實驗規范和工作規范的最行之有效的手段。如同不能完全否定驗證性實驗一樣，也不能忽視傳統儀器及相關的實驗方式的作用。在電子實訓、課程實驗環節和課程設計、畢業設計的電路或系統的安裝調試階段，以傳統儀器實驗為主。

2）計算機軟件仿真實驗。為了培養和提高學生自主分析問題、解決問題的能力和創新能力，應加強綜合性、設計性實踐環節。但在實際運作中，往往會受到場地、儀器設備、課時安排等條件的限制。仿真電子實驗的實驗環境僅僅是一個基于PC的軟件系統，具有充分的空間和時間的自由度，使學生自主進行設計性、研究性實驗成為可能；可以使用的軟件有EWB、PROTEL和MATLAB等，并在校園網內開通自己設計的網上實驗系統，供學生課余利用。

3）虛擬儀器技術。虛擬儀器則結合傳統儀器、儀表的數據采集功能和計算機數據貯存、處理、顯示和網絡傳輸的優勢，是基于PC的軟硬件結合的自動測量平臺。學生可根據自己的需要，設計測試系統，實現實驗測量的目的。

3 結束語

本文分析高職電子信息類專業實踐教學中存在的問題，提出的改革措施和設想，部分在實際應用中實施，收到良好的效果。但學生職業能力和綜合素質的提升是一項復雜的系統工程，需要學院領導和教師、學生共同來完成。所以教育工作者要與時俱進，開拓進取，不斷探索出高職電子信息類實踐教學改革的新路子，為高等職業技術教育的發展作出應有的貢獻。