談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略

葉青田

個(gè)性化教學(xué)是以充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的教育，其實(shí)質(zhì)是使教師嘗試適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，尊重不同學(xué)生的稟賦水平，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和成功的過(guò)程。那么，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展呢?現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)談一些粗淺策略。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的存在差異是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的前提

學(xué)生個(gè)體的差異是多種多樣的，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，存在著如智力水平高低、學(xué)習(xí)興趣不同、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)原有基礎(chǔ)的差異等。所以，教師在遵循一般規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，為了給不同的學(xué)生提供適合于他們各自情況的不同教育，就要敢于打破以往按統(tǒng)一模式教學(xué)的傳統(tǒng)做法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性。教師必須了解學(xué)生之間的差異及每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的層次。可通過(guò)課堂提問(wèn)、談話(huà)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家訪(fǎng)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，客觀(guān)地評(píng)估學(xué)生的原有基礎(chǔ)與當(dāng)前的發(fā)展水平，建立學(xué)生檔案，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平的變化作相應(yīng)的調(diào)整。準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)而又全面的學(xué)習(xí)情況，是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)最為重要的前提。

二、形成有效的教學(xué)交往是實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的客觀(guān)條件

教學(xué)交往是指在教學(xué)情境中，師生之間、學(xué)生之間交流信息、思想與情感及共享信息的人際溝通活動(dòng)。教與學(xué)是通過(guò)師生交往才結(jié)合成為統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)活動(dòng)取決予有效的交往。……