淺析鼓勵性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

尹立英　何委慶

[關(guān)鍵詞]鼓勵性評價 英語教學(xué) 運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生的評價體系能促進學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵性評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，他是教師善于運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進行贊揚和鼓勵以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評價方式。

一、實施鼓勵性評價的必要性與重要性

每個學(xué)生都有進步的內(nèi)在要求和搞好學(xué)習(xí)的良好愿望。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭受失意時，最需要的是鼓勵和幫助，相反如果他遭到的是老師的批評，同學(xué)的諷刺，他就會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。

實踐證明，學(xué)生從老師一句肯定的話語，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢……可以得到鼓勵，體驗到成功的喜悅。所以，教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中抓住一切機會，最大限度地給學(xué)生以鼓勵，不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進取，不斷提高。

二、鼓勵性評價在英語教學(xué)中的具體運用

1.用語言對學(xué)生進行鼓勵。具體地說，在英語教學(xué)過程中，首先，老師上課時不要總是站在高高的講臺上，而應(yīng)該經(jīng)常走進學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”，“thank you”，“very good”，“try it again”等禮貌與鼓勵的用語，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮。其次，對學(xué)困生要多加關(guān)照，多提問、多啟發(fā)，對回答正確的或者基本正確的，請別吝嗇“ very good”，“wonderful”，“excellent”，“clever”，“not too bad”等評價語。對答不出問題的學(xué)生教師應(yīng)和顏悅色地說：“It doesnt matter”，而不能粗暴地給予批評或者懲罰。

2.妙用身體語言激勵學(xué)生。與口頭語相比，體態(tài)語的詞匯具有多義性和不確定性，所以，常常對學(xué)生的各種行為會起到某種暗示作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以少一些低效、重復(fù)的說教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細致地鼓勵他們?nèi)ネ瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。“學(xué)起于思，思源于質(zhì)疑。”不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動腦，善于思考的表現(xiàn)。因此，我們要善于鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，歡迎他們與自己爭論，對于那些平時特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生，要予以表揚，即使他們的觀點是錯誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下與其一起討論來加以引導(dǎo)，并糾正其錯誤的觀點。

三、在實施鼓勵性評價過程中應(yīng)注意的幾個問題

1.適度的鼓勵，避免過分夸張。無論是語言鼓勵還是體態(tài)用語都要把握正確的尺度，切忌過分夸張，以免造成學(xué)生的驕傲心理反而不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注差異，對不同的學(xué)生實施不同的鼓勵性評價。由于不同學(xué)生自己的生活背景和社會文化氛圍不同，導(dǎo)致不同的學(xué)生不同的思維方式，解決問題的策略也就不同。因此，對學(xué)生的鼓勵方法要根據(jù)其獨特性和差距性而論。

鼓勵性評價是培養(yǎng)、保護學(xué)生創(chuàng)新思維的條件。教師要最大限度地創(chuàng)設(shè)和實施多種鼓勵機制，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)目標(biāo)更好更快地達成，以便提高課堂效率和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。