完善育人體系　提高教學(xué)質(zhì)量

姚　郁

摘要：本文結(jié)合我國高等教育的發(fā)展需求與哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院自身發(fā)展的定位，首先介紹了對育人體系建設(shè)的幾點認(rèn)識，然后分別從育人模式、課程體系建設(shè)、育人文化建設(shè)和育人管理體制與運行機(jī)制建設(shè)等方面介紹了航天學(xué)院在完善育人體系，提高教育質(zhì)量上的一些做法和取得的成效。

關(guān)鍵詞：育人模式；文化建設(shè)；管理體制；運行機(jī)制

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672－4038(2009)03－0065－05

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)是創(chuàng)建世界一流知名大學(xué)，航天學(xué)院作為哈爾濱工業(yè)大學(xué)重要的教學(xué)、科研單位，如何把握世界高等教育發(fā)展潮流、適應(yīng)國家發(fā)展需求，完善學(xué)院育人體系，確保教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平不斷提高，是學(xué)院一直認(rèn)真謀劃并全力解決的中心問題。經(jīng)過多年來不斷地探索與實踐，學(xué)院在本科教育、育人體系建設(shè)方面，提升了理念、積累了經(jīng)驗，取得了一定成效。本文對我院的育人體系的建設(shè)、認(rèn)識、做法與進(jìn)一步思考進(jìn)行了規(guī)納與分析。

一、面臨的形勢與機(jī)遇

綜觀世界近代史，創(chuàng)建世界一流大學(xué)。是一個國家在世界舞臺上全面崛起的根本前提。國外大學(xué)日新月異地發(fā)展與進(jìn)步，給我國建設(shè)世界一流大學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在全國優(yōu)秀教師代表座談會上，胡錦濤總書記曾指出：“知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出”。他強(qiáng)調(diào)指出：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育”。他還明確指出：“教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程”。針對我國目前的高等教育狀況，教育部已提出教育質(zhì)量提高工程。

從國際比較的角度看，一百五十年前，美國也沒有一所世界一流大學(xué)。而到了五十年前，美國的高等教育發(fā)展已領(lǐng)先于其它強(qiáng)國。美國的高等教育后來居上，為美國的崛起、成為世界強(qiáng)國、，為美國持續(xù)領(lǐng)先世界打下了牢固基礎(chǔ)。這是歷史給予的啟示!我國經(jīng)過近三十年的改革開放，不斷深化高等教育和高等院校的改革，高度重視人才培養(yǎng)和教育工作。在這樣的大背景下，我們有信心以更快的速度和更高的效益，走完美國高等教育崛起的歷程。

我們學(xué)院在成立之初，將人才培養(yǎng)定位于：培養(yǎng)具有雄厚基礎(chǔ)、掌握航天科技發(fā)展動向、具有航天精神、熱愛航天并樂于獻(xiàn)身航天的優(yōu)秀人才。同時，學(xué)院將學(xué)科建設(shè)定位于保持哈工大原有的學(xué)科基礎(chǔ)，增加航天特色，通過航天學(xué)院的發(fā)展帶動學(xué)校航天特色學(xué)科的發(fā)展；將科研服務(wù)定位于發(fā)揮哈工大的特點，利用雄厚的理工科基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，并積極參與中國航天發(fā)展中關(guān)鍵技術(shù)的研究。顯然，建院時辦學(xué)目標(biāo)的“三個定位”具有兩個最突出的特點：鮮明的航天特色，帶動學(xué)校航天特色學(xué)科的發(fā)展。

在20余年的建設(shè)中，學(xué)院始終瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)的動態(tài)，圍繞國家的需求，發(fā)展并完善關(guān)于人才培養(yǎng)的“三個定位”，抓住機(jī)遇，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在院慶二十周年時，學(xué)院已經(jīng)明確提出建設(shè)一流的研究型航天學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

一流航天學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，落實到教育教學(xué)方面就是以先進(jìn)的教育理念與價值觀引領(lǐng)，堅持本科教育的主體和基礎(chǔ)地位，堅持一流人才培養(yǎng)，堅持一流的國際化水平。既繼承了建院之初的辦學(xué)特點，又賦予了新的時代內(nèi)涵，即源源不斷地培養(yǎng)出世界一流人才、創(chuàng)建一流的學(xué)科、一流的科學(xué)研究。用這一目標(biāo)衡量，學(xué)院現(xiàn)在還有很大差距，但是，學(xué)院對這一目標(biāo)的追求，是堅定不移和責(zé)無旁貸的。

二、對育人體系建設(shè)的幾點認(rèn)識

學(xué)院借鑒國外先進(jìn)理念、立足本院實際，提升對育人體系建設(shè)的認(rèn)識，并基于這些認(rèn)識開展多方面的改革與建設(shè)工作，形成了學(xué)院在育人體系建設(shè)方面的優(yōu)勢與特色。

1高校的根本使命是培養(yǎng)人才

一流的大學(xué)更應(yīng)以育人為中心，培養(yǎng)一流的人才。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵，也在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這是大學(xué)區(qū)別于其它社會組織的主要特征，是大學(xué)遵從教育的主流意識的第一要義。在我們這里，不論做什么工作、從事什么活動，一切為培養(yǎng)人。一流的大學(xué)，要培養(yǎng)一流的人才，要有一流的成才率。像哈佛、耶魯?shù)纫涣鞔髮W(xué)，培養(yǎng)出了許多一流的人才，擁有很高的成才率。

教學(xué)與科研是高校的兩大中心工作。高?？蒲胁粌H直接為國家創(chuàng)造了科技新成果，引領(lǐng)科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，而且科研創(chuàng)造新成果的過程，也直接為提高教師的學(xué)術(shù)水平、營造優(yōu)越的育人環(huán)境做出無可替代的貢獻(xiàn)。因此，研究型大學(xué)的科研，最終也是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了提高育人的規(guī)格與水平。凡是把高校的科研與教育教學(xué)對立或割裂開來的認(rèn)識，或者把教育視作見效慢、科研利于晉升的認(rèn)識，都是片面的，都是與一切為了培養(yǎng)人的根本使命背道而馳的。

2學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體

在教育關(guān)系上學(xué)生是主體，在教學(xué)關(guān)系上學(xué)生也是主體。為了國家發(fā)展、民族復(fù)興，受教育權(quán)是學(xué)生的根本權(quán)利，而教育教學(xué)都是為了滿足學(xué)生成才需要的一種手段。因此，在師生關(guān)系上，學(xué)生是主體、教師要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。一切工作為了培養(yǎng)人應(yīng)是教育的基本理念。學(xué)院為了適應(yīng)發(fā)展需要，在實際工作中應(yīng)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的全面培養(yǎng)，去設(shè)計并推進(jìn)育人體系建設(shè)。

3堅持培養(yǎng)一流的人才，就是要堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高校中的創(chuàng)新可有多種表現(xiàn)，自然科學(xué)方面的最高表現(xiàn)是對新知識的發(fā)現(xiàn)，工程技術(shù)方面的最高表現(xiàn)是創(chuàng)新方法，而在教育教學(xué)方面的最高表現(xiàn)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。為此，學(xué)院必須進(jìn)行教育創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的以知識傳授為基本目標(biāo)、以灌輸教學(xué)為基本手段的教育模式，建設(shè)包括育人模式、課程體系、師資隊伍、育人文化和育人服務(wù)等新的育人體系。

4教授治學(xué)，全員育人

高校不是政府部門的延伸，學(xué)院認(rèn)為，必須處理好學(xué)術(shù)權(quán)與行政權(quán)的分配與相互間的協(xié)調(diào)問題，落實教授治學(xué)與全員育人，從理念上和組織上提升育人體系的重要內(nèi)涵。教授治學(xué)不是一種具體的管理策略，而是一種價值取向，是與高校的學(xué)術(shù)性本質(zhì)和根本使命相融通的。這里說的教授，不是指某個具體的個人，而是指教授整體。教授治學(xué)是指教授必須參與教學(xué)管理、決定學(xué)院教學(xué)中的重大事務(wù)，能夠在管理者的選擇上有發(fā)言權(quán)和進(jìn)行監(jiān)督，以確保學(xué)院的學(xué)術(shù)性質(zhì)。

三、育人模式的改革與建設(shè)

常言道：大學(xué)之大，在于有大師、大樓、大愛、大樹(氛圍、傳統(tǒng))?！八拇蟆敝?，仍是大師。從世界范圍來看，一流大學(xué)的首要共同特點，就是它們都擁有世界一流水平的教授隊伍。我國至今還沒有公認(rèn)的世界一流大學(xué)，其根本原因還是我國沒有一支強(qiáng)大的世界一流水平的教授

隊伍。學(xué)院清醒地認(rèn)識到：我們的育人模式的改革與師資隊伍的建設(shè)緊密相關(guān)，任重而道遠(yuǎn)，師資隊伍建設(shè)與育人模式改革是主要工程。

1師資隊伍建設(shè)

首先，學(xué)院非常重視師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)。學(xué)院對師資隊伍結(jié)構(gòu)，規(guī)劃為三類，即教學(xué)科研人員、工程技術(shù)人員、輔助人員。為了保證教師隊伍建設(shè)，學(xué)院嚴(yán)把教師隊伍的職稱晉升程序。在教師崗位聘任中，學(xué)院采取科學(xué)評價方法，即增加全院教授對申報正高職教師進(jìn)行民主評議環(huán)節(jié)。參照這一做法，在博士生導(dǎo)師遴選過程中，學(xué)院召開民主評議會和全院博導(dǎo)代表民主評議會，通過評議的申報人，才有資格參與正式評審。這種評價過程，增強(qiáng)了院屬學(xué)科間的信息溝通，增強(qiáng)了民主辦學(xué)力度，確保教授這一關(guān)鍵崗位聘任的合理，也體現(xiàn)了學(xué)院師資隊伍的建設(shè)要求。學(xué)院認(rèn)為我們的教師隊伍是有機(jī)凝結(jié)的集體，它的基本單元就是由“基本細(xì)胞”構(gòu)成的基層團(tuán)隊，團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和團(tuán)隊的育人功能發(fā)揮是協(xié)調(diào)的、相融的。

其次，學(xué)院認(rèn)為：師資不僅意指教師是辦學(xué)的第一資源，而且蘊(yùn)涵教師貴在其資質(zhì)，一流大學(xué)教師應(yīng)俱一流的資質(zhì)。因此，學(xué)院非常重視教師(特別是教授)素質(zhì)與水平的提高。

學(xué)院在建設(shè)承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的第一類教師隊伍上，強(qiáng)調(diào)年輕教師應(yīng)有在國外學(xué)習(xí)、訪問的經(jīng)歷；確定專項經(jīng)費鼓勵教師從事各類教學(xué)研究活動，堅持每年出版一套教學(xué)研究論文集；著力提高教師教學(xué)基本功水平，堅持每年舉辦一屆青年教師教學(xué)培訓(xùn)與課堂教學(xué)展示與競賽；堅持每年開一次教育工作會議，結(jié)合各類主題開展研討等等，這些支持教師進(jìn)行教學(xué)與科學(xué)研究的政策和相應(yīng)措施，營造了師資提高的優(yōu)良環(huán)境。

再次，建立幫助和鼓勵教師提高教學(xué)質(zhì)量與水平的長效機(jī)制。學(xué)院在教授委員會之下，設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會。該委員會通過對課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)及論文等的檢查、評價，幫助教學(xué)第一線上的教師不斷提高人才培養(yǎng)能力與水平，同時，也為獎項評選、職稱評定、定崗聘任等提出重要的建議和意見，利于師資隊伍的健康發(fā)展。

2育人模式改革

建院以來，隨著學(xué)科建設(shè)的深入發(fā)展，已逐漸形成一批具有各自特色的課題組與課程組，其中以重要科研項目為牽引，形成了教學(xué)與科研相結(jié)合的團(tuán)隊。學(xué)院因勢利導(dǎo)，以“加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)”、“強(qiáng)調(diào)崗位淡化職稱”為重要內(nèi)容，制定了《航天學(xué)院教師崗位職責(zé)條例》，結(jié)合教學(xué)科研任務(wù)設(shè)崗位，實行按團(tuán)隊聘崗，實施學(xué)院的團(tuán)隊育人、團(tuán)隊科研，促進(jìn)學(xué)院育人和學(xué)科兩大體系建設(shè)。

學(xué)院團(tuán)隊育人采取一系列措施，確立了四個“有利于”的團(tuán)隊組建原則，即：有利于在國內(nèi)外有一定知名度的教授持續(xù)發(fā)展；有利于培養(yǎng)年輕人快速成長；有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高；有利于帶動學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)跨學(xué)科交叉合作、承接重大科研項目等來組建團(tuán)隊。學(xué)院在各系(所、中心)分別以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和課程教學(xué)為主、以科研和研究生培養(yǎng)為主、以基礎(chǔ)研究和學(xué)生培養(yǎng)為主等三大類，組建了36個有明確職責(zé)的團(tuán)隊。在一級學(xué)科設(shè)首席教授崗位，每個團(tuán)隊都設(shè)責(zé)任教授和崗位教授、助教授與助手等崗位，其中責(zé)任教授全面負(fù)責(zé)該團(tuán)隊的組織、建設(shè)和發(fā)展。各個團(tuán)隊都將育人作為自己的第一要務(wù)，承擔(dān)著學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)等各項工作。

另外，學(xué)院為充分利用自身的師資優(yōu)勢和團(tuán)隊育人的需要，于2004年從本科三年級開始，試行設(shè)本科生導(dǎo)師。學(xué)院為了加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)，推動全員育人，于2005年制定了《在本科生中實行導(dǎo)師制的決定》，在本科生三、四年級中全面實行了導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師定位為“雙重導(dǎo)師”，導(dǎo)師既是學(xué)生思想道德的領(lǐng)路人，又是學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生全面成長。學(xué)院要求導(dǎo)師與學(xué)生教學(xué)相長，還倡導(dǎo)和研究生一起做合適的活動，擴(kuò)展指導(dǎo)效果。

經(jīng)過多年來的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)院已初步形成了一支“以著名大師和知名專家為骨干、實力雄厚”的高水平師資隊伍。其中，教授160人，包括中國科學(xué)院和工程院院士6人、長江學(xué)者特聘教授8人、國家杰出青年基金獲得者5人、國家級教學(xué)名師2人。近年來，涌現(xiàn)出了三支入選教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃”的優(yōu)秀團(tuán)隊。學(xué)院的科研已逐步走上以服務(wù)于航天為主的軌道，并承擔(dān)多項重大課題。近年來獲國家級、省部級獎200多項(其中，國家級獎21項)。學(xué)院擁有的強(qiáng)大科研優(yōu)勢，已轉(zhuǎn)化為豐厚的教育教學(xué)資源。表現(xiàn)在學(xué)生親歷于課題研究氛圍的熏陶，不斷強(qiáng)化與升華創(chuàng)新意識。上述這些建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)院育人體系建設(shè)，創(chuàng)造了優(yōu)越的育人資源與環(huán)境。

四、課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量，是教育永恒的主題。教育的質(zhì)量與教學(xué)的質(zhì)量是一個統(tǒng)一體。一流育人體系的第一要素，不是辦學(xué)規(guī)模，而是辦學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量的優(yōu)與劣，是以我們的學(xué)生是否享受到了優(yōu)質(zhì)的教育為評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院認(rèn)為：質(zhì)量是學(xué)院的品質(zhì)，是學(xué)院的生命線。學(xué)院也充分意識到：我們所培養(yǎng)的人才，在競爭力、創(chuàng)新意識與能力等方面，與世界發(fā)達(dá)國家相比，還存在較大差距。所以，必須進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)。

1構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育融通平衡的課程體系

學(xué)院按厚基礎(chǔ)、寬口徑、高起點、重實踐的思路與要求，為構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)交叉融合的課程新體系，采取幾方面的改革與建設(shè)。

第一，對院屬的13個本科專業(yè)，分為信息和航天兩個大類，打破原專業(yè)的細(xì)分，實行基礎(chǔ)課程按類統(tǒng)一教學(xué)，配備優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

第二，加強(qiáng)課程的深度，堅持按育人需要和專業(yè)需求設(shè)置課程體系與教學(xué)內(nèi)容，以有利于激發(fā)學(xué)生的潛力與才能，有利于他們往創(chuàng)新型人才方向發(fā)展。

第三，建立適應(yīng)課程需要的基礎(chǔ)實驗基地。包括國家工科力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、控制原理雙基實驗基地等。堅持開設(shè)經(jīng)典實驗，在實驗教學(xué)上，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)不僅僅是一個結(jié)論，重要的是還有它的思想和創(chuàng)造過程，以此誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣。

2鞏固、發(fā)展聯(lián)合辦學(xué)的教育方式

高校與工業(yè)部門實行聯(lián)合辦學(xué)，是我院建立之初在國內(nèi)率先推出的教育教學(xué)改革，是我院育人體系建設(shè)重要特色之一。這種聯(lián)合辦學(xué)，將人才選拔、培養(yǎng)、輸送三個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。實行聯(lián)合培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，除了保持厚基礎(chǔ)、寬口徑、高起點、重實踐的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)之外，還突出了與航天相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。實踐證明，經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，能較好地適應(yīng)航天領(lǐng)域的工作，受到用人單位的歡迎。

五、學(xué)院特色育人文化建設(shè)——精神育人

航天學(xué)院的發(fā)展，始終根植于哈工大深厚的沃土。學(xué)院秉承“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，宏揚航天精神，開展學(xué)院特色育人文化建設(shè)。

1宣傳馬祖光精神，向馬祖光學(xué)習(xí)

馬祖光生前是我們航天學(xué)院的一員，他為育

人、為國防科技做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他是新時期優(yōu)秀知識分子的楷模，他的精神是教育及科技戰(zhàn)線的財富，學(xué)院高度珍視這“自產(chǎn)”的財富，積極配合上級有關(guān)部門，整理馬祖光的閃光事跡，開展學(xué)習(xí)馬祖光的各種活動，宣傳馬祖光的高尚精神。他的精神，感動并鼓舞著全院師生，轉(zhuǎn)化為勵人奮進(jìn)的動力。

2宏揚“小衛(wèi)星”精神，傳承航天學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)

“試驗衛(wèi)星一號”的成功研制與發(fā)射，是我院“小衛(wèi)星”團(tuán)隊充分發(fā)揚“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與傳統(tǒng)，尤其是“四個特別”的載人航天精神，將艱苦奮斗與勵精圖治、勇于創(chuàng)新與嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、團(tuán)結(jié)協(xié)作與精益求精緊密結(jié)合所取得的驕人成果?！靶⌒l(wèi)星”精神，與馬祖光精神一脈相承，學(xué)院無比珍惜這些精神財富。它們豐富了航天學(xué)院特色文化建設(shè)的內(nèi)涵，它們?yōu)榕囵B(yǎng)一流人才提供了新的精神動力。

3堅持開展“航天魂”系列活動

活動包括“航天行”、“基地行”，以“心系航天、獻(xiàn)身國防”等為主題的學(xué)生暑期社會實踐。同學(xué)們的足跡遍布北京、上海、陜西、湖南、四川、甘肅等地區(qū)，他們深入各航天或國防事業(yè)基地、航天研究中心或發(fā)射中心，親歷“風(fēng)云一號”、“風(fēng)云二號”、“試驗衛(wèi)星一號”等衛(wèi)星發(fā)射，收集了大量育人資料，感受祖國航天與空間技術(shù)的輝煌成就，深化了對航天精神的領(lǐng)悟?！昂教旎辍毕盗谢顒?，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到了知名專家學(xué)者的好評，“兩彈一星”功臣屠守鍔專門寫信支持。“航天魂”系列活動，通過同學(xué)們親歷其境，宣傳、傳遞著航天精神，使全院的廣大學(xué)生都受到了生動的教育，并產(chǎn)生了良好的社會影響。

4籌建哈工大航天館

在館內(nèi)可以看到“紅纓五號”導(dǎo)彈、“海鷹二號”導(dǎo)彈、“上游一號”導(dǎo)彈、“東風(fēng)一號”及“東風(fēng)五號”、“長征”系列運載火箭、“資源號衛(wèi)星”等幾十件展品。每一件展品，都記載著一個感人的故事和一段不平常的歷史，展品就是育人的最好教材。在有關(guān)部門的支持下，航天館已初具規(guī)模，已成為全國高校中規(guī)模最大、品種最齊全的展館，已成為航天育人的重要基地。

六、教育管理體制改革與建設(shè)——服務(wù)育人

學(xué)院教育管理體制改革的關(guān)鍵，在于構(gòu)建和諧的環(huán)境，為育人提供良好的服務(wù)。基于這樣的認(rèn)識，學(xué)院采取相應(yīng)的改革與建設(shè)。

從學(xué)術(shù)層面上，學(xué)院完善“教授會”制度建設(shè)，從教育教學(xué)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革，到教學(xué)科研團(tuán)隊與師資隊伍建設(shè)，“教授會”的工作都發(fā)揮重要作用，切實保證“學(xué)者治學(xué)”、“教授治教”的學(xué)術(shù)權(quán)力的落實，保證育人體系的科學(xué)內(nèi)涵。

從行政層面上，自2006年起，學(xué)院對原學(xué)生工作管理與原教學(xué)工作管理兩方面的資源進(jìn)行了重新組合，全院建立兩個培養(yǎng)辦公室，即本科生培養(yǎng)辦公室和研究生培養(yǎng)辦公室。本科生培養(yǎng)辦，圍繞本科生人才培養(yǎng)，對培養(yǎng)計劃、思想道德教育、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)等各環(huán)節(jié)，綜合展開教育管理服務(wù)，落實行政權(quán)力。

依據(jù)以人為本的教育管理理念，學(xué)院認(rèn)為我們的教育管理價值在于服務(wù)，即在于為教師服務(wù)，在于和教師一起共同為學(xué)生服務(wù)，在于全員為育人服務(wù)。結(jié)合我院規(guī)模較大，系、所、中心與專業(yè)層次多等復(fù)雜實際情況，經(jīng)過多方摸索與試驗，學(xué)院決定采取育人二級管理體制，即學(xué)院和系、所(中心)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)性服務(wù)管理，各個團(tuán)隊負(fù)責(zé)學(xué)生業(yè)務(wù)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉。實行二級管理改革后，促進(jìn)了學(xué)院各學(xué)科專業(yè)教師間的交流，有利于相近、相鄰學(xué)科專業(yè)間的交叉、滲透與融合；方便了學(xué)生跨專業(yè)選課，有利于拓寬視野和寬口徑教育；強(qiáng)化了教學(xué)和科研兩個中心工作的互通與結(jié)合，有利于多種教育資源的配置和高效利用。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與各系、所、中心的主要負(fù)責(zé)人行使學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，優(yōu)化了管理，優(yōu)化了服務(wù)。

經(jīng)過多年來的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)院每年都吸引了大批優(yōu)秀生源，已培養(yǎng)各類學(xué)生9000多人，現(xiàn)在讀學(xué)生達(dá)到5000余人，本科中每年有近50％的畢業(yè)生考取或保送研究生。學(xué)習(xí)馬祖光活動、“航天魂”系列活動、學(xué)生各類社團(tuán)活動等，較好地實現(xiàn)了學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。涌現(xiàn)出：勇救落水兒童的全國見義勇為優(yōu)秀大學(xué)生何曉波、劉峰；全國大學(xué)生自強(qiáng)之星劉佳；全校獲得耶魯大學(xué)全額獎學(xué)金的第一人牟少帥等一批品學(xué)兼優(yōu)、富有社會責(zé)任感的新時期優(yōu)秀學(xué)子。上述措施為學(xué)院育人體系建設(shè)，展示出了驕人的成果和喜人的前景。

七、完善育人體系的思考

經(jīng)過近些年來的探索與實踐，學(xué)院育人體系建設(shè)歸納起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，不斷提升學(xué)院辦學(xué)與教育的理念。

學(xué)院作為校、院、系三級結(jié)構(gòu)中承上領(lǐng)下的重要層面，日常工作繁忙，如何持以先進(jìn)的理念?如何保持正確的認(rèn)識?如何持續(xù)科學(xué)的發(fā)展?多年來的實踐使我們深切感到不斷更新、轉(zhuǎn)變、提升理念是第一位的，是創(chuàng)建一流學(xué)院、培養(yǎng)一流人才的前提與基礎(chǔ)。

第二，立足國情，瞄準(zhǔn)并確立先進(jìn)目標(biāo)。

國家要發(fā)展、民族要復(fù)興的需求與世界一流大學(xué)教育的差距，既是我們的壓力，也是我們的動力。我們堅持瞄準(zhǔn)先進(jìn)國家教育發(fā)展趨勢和水準(zhǔn)，確立建設(shè)特色型學(xué)院的先進(jìn)目標(biāo)。在這樣先進(jìn)目標(biāo)的指引下，我們的教育體系建設(shè)才得以有所成效、有所創(chuàng)造。

第三，確立正確政策導(dǎo)向，調(diào)動全員積極性與創(chuàng)造性。

學(xué)院對來自基層的積極性和創(chuàng)造性萌芽，高度重視，給予呵護(hù)與扶持，因勢力導(dǎo)，并制訂相應(yīng)政策給予保證。學(xué)院的全員育人、團(tuán)隊育人、教育質(zhì)量育人以及優(yōu)秀文化育人等，都順理成章、水到渠成。

學(xué)院育人體系建設(shè)，仍需完善或進(jìn)一步改進(jìn)，如在人才培養(yǎng)模式上，如何真正體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高他們的競爭能力和適應(yīng)能力；在課程體系與教學(xué)內(nèi)容上，如何保持先進(jìn)性、實用性；在教學(xué)計劃上，如何更好地體現(xiàn)系統(tǒng)性、靈活性與嚴(yán)肅性；在培養(yǎng)形式上，如何更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極性與創(chuàng)造性；在制度建設(shè)上，如何更好地體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)等。