高中英語聽力教材的運用策略

閔　輝

江西省2008年秋季開始啟用新課標新教材教學，筆者有幸參加了省級骨干教師的新課標培訓，對新教材的教學目標和指導思想以及對教材的安排和實施也有了一定的了解。現就高中英語聽力教材的運用方面談談看法和做法。

一、充分利用課內聽力教材

新教材在聽力任務的設置、聽力材料的選取上，既貼近學生的生活又符合學生的學情，并緊扣各單元主題。因此，教師只要運用恰當，就能有效提高學生的聽力能力。

1.聽前熱身與預測。教師應重視這個活動，在學生聽之前，對所聽內容進行背景介紹或讓學生根據題目內容進行猜測。讓學生在心理上處于聽的期待狀態，這樣聽的時候就能集中注意力，聽的效果自然就好。

2.聽中填空或問答練習。教師應在學生在聽之前給予正確的方法指導，告訴學生第一遍主要聽大意，不要急著去完成后面的細節題，懂得大意這才是所有聽力活動的主要目的。在聽力細節的獲取方面，可以根據學生的水平選擇聽一遍讓學生回答問題，或是再放一遍在關鍵地方停頓讓學生復述。

3.聽后以speaking的方式得以輸出和升華。教師應懂得任何形式的知識輸入都是為了能正確輸出。所謂語言輸出，其實就是聽說相結合。聽與說是不可分割的整體，說能促進聽，聽能帶動說。為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。因此，教師在注重培養學生聽的同時也要讓學生開口說，訓練口語，培養學生的英語表達能力。這個任務可以在課堂中完成，如時間不允許也可讓學生課后訓練，教師可以檢查作業的方式完成。

二、合理補充課外聽力材料

補充課外聽力材料可以豐富學生的知識經驗，培養學生的興趣、信心和意志力，發展學生的創造性思維能力。但是，補充課外聽力材料要以新課標為指導，選取和運用符合學生認知水平并有利于學生的身心發展的語言材料。教師可從網上下載聽力材料，如BBC、VOA中關于英美俗語、英美文化背景或者熱門話題的英語片段。然后設計好聽力題目，可以是選擇題、填空題、綜合理解及復述題甚至是對聽力內容發表意見加以評論等，每周固定安排時間專項練習。另外，可以適當安排一定的時間讓學生欣賞英文原聲電影，聽英文歌曲及收聽網上英語新聞等作為泛聽材料，使學生熟悉不同口音，培養語感，擴大知識面，增強反應能力，達到提高聽力的目的。◆（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第一中學）

□責任編輯：廖淑芳