鋼琴基礎課教學應注重學生音樂素養的培養

李　勇

在教學或考試中有些學生對樂曲沒有真正理解，具體表現在不能正確把握樂曲的風格、把握不準對樂曲的速度及強弱等基本要求、演奏技術不能充分運用、心理緊張造成技術動作變形等方面。出現以上種種現象表明學生的音樂素養較差，作為教師在教學中要注重學生音樂素養的培養。

一、學生音樂素養較差的根源

1.學生在平時的學習過程中不注意知識的積累，主動性較差，依賴性較強。如：有的學生在老師布置一首新曲時，總是習慣讓老師先給他示范地演奏一遍，否則就不知道怎樣去練曲子。

2.不能把學過的知識運用到自己的演奏當中去。其實每首樂曲的演奏標記與要求通常是很明確的，包括速度、強弱、指法、彈奏技術等等。學生應該把譜面的要求看懂，按照要求去演奏，但往往一部分學生卻不這樣做，就好像這些標記不存在一樣。

3.不了解各種技術練習的目的及其應用。課下練習無規律，不重視一些基本功的訓練，不明確那些練習是每天必練的內容，表現在彈了幾年琴連最基本的音階都彈不好。

4.知識脫節，忽視了音樂專業課各個學科之間的聯系。

5.教師的引導作用發揮得不好。在平時的教學中，忽視了對學生全面發展的教育，把自己的教學孤立起來，使學生對于某種技術訓練的目的不明確，技術訓練和實際演奏脫節，以至于造成學生每天的練習主次不分，順序不分，沒能養成良好的練習習慣。

6.集體匯課和舞臺的鍛煉機會少，在考試過程中，造成學生的心理負擔過重，反映了學生的心理素質較差，影響了正常水平的發揮等等。

二、教學中應注重學生音樂素養的培養

學生的音樂素養差異，除了學生自身的原因外，更主要的是與我們平時的教學有著直接的關系，與教師的培養、引導、影響是分不開的。俗話說：“有什么樣的老師，就培養出什么樣的學生”，教師對學生的影響是非常重要的。那么，在今后的教學中注重對學生音樂素養的培養，應該引起每位教師的足夠重視。具體做法應從以下幾個方面考慮：

1.教師要面對新的形勢、新的挑戰，認清自己肩上的重擔，在思想上跟上時代發展的步伐，不斷更新自己的專業知識，提高自身的音樂素養，要不斷地“充電”。

2.在教學中切記不要把學生培養成為一個“技術”能手，但這并不意味著技術不重要，應讓學生理解技術訓練在實際演奏中的作用，讓學生練習的目的明確，技術的訓練是為了更好演奏作品的需要，使他們練習時不感到枯燥。

3.要不斷改革教學方法，充實教學內容，引起學生的學習興趣和積極性，如：有部分學生對流行歌曲改編的鋼琴曲比較感興趣，作為教師可以選一部分和目前學生程度相近的曲目，充實到教學內容中去。這樣做并不會影響整體教學，同樣能夠達到你的教學目的。

4.教學中要不斷滲透、引導學生感到學校開設的各門專業課程，不是孤立的，對他們的專業課的進步與發展都是至關重要的。如學生樂理學扎實，那么在演奏練習中遇到的各種記號、標記，他們就會很自然的按要求把這些記號、標記的意思彈出來。

5.要引導學生平時注意知識的積累，養成一個良好的練習習慣，如：當教師布置一首新曲時，要首先養成先分析作品的習慣，然后再進行練習，這樣就能夠準確地把握住練習的目的、要求及作品的風格。

6.要培養學生的學習主動性，充分發揮他們的主觀能動性，根據所學的知識，動腦思考去完成每一首樂曲，對所學的知識能夠舉一反三，能夠對教師布置的新曲目，根據自己的理解進行處理，發揮想象力。

7.要在專業技能培養的同時，加強心理素質的培養。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果心理素質不好，前面的努力將付諸東流。◆（作者單位：沈陽鐵路機械學校）

□責任編輯：方 玉