本科畢業(yè)設計指導過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

孫博玲

[摘要]創(chuàng)新能力是本科畢業(yè)生應具備的基本能力之一。著重探討在畢業(yè)設計指導各環(huán)節(jié)中加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法。

[關鍵詞]畢業(yè)設計 創(chuàng)新能力 高等教育 教學改革

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0320133－01

21世紀是一個以知識智力和創(chuàng)新能力為基礎的知識經(jīng)濟的時代，人的知識智力和創(chuàng)新能力將成為知識經(jīng)濟、社會發(fā)展的主在要源泉和動力。將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高等學校教育教學的全過程是時代和社會發(fā)展的必然，也是教育自身發(fā)展需要。在大學培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的過程中，畢業(yè)設計是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)之一，也是學校教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)設計是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的關鍵性教學環(huán)節(jié)

畢業(yè)設計是四年大學生活最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。然而受傳統(tǒng)觀念和教育體制的影響，教師和學生對畢業(yè)設計工作的目的、意義和作用的認識不足，本科畢業(yè)設計一直不受重視。

1．畢業(yè)設計是大學生成為科研人員或工程技術人才之前需要完成的關鍵性教學環(huán)節(jié)。它是對學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是單純對解決專業(yè)技術問題的培養(yǎng)。當前科學技術不斷進步，市場經(jīng)濟相當活躍，競爭激烈，這就要求大學生具有扎實的理論基礎，很好的外語應用能力、自學能力、溝通能力和團隊精神，強烈的市場意識和創(chuàng)新精神，而這諸多能力中重點是創(chuàng)新精神。

2．畢業(yè)設計是培養(yǎng)大學生探索真理、強化社會意識、進行科學研究的基本訓練，在提高大學生綜合實踐能力與素質(zhì)方面具有不可替代的作用。畢業(yè)設計對大學生來說是未來工作的預演，是其終生受用的怎樣工作的第一課。

3．畢業(yè)設計的過程充滿了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的創(chuàng)新活動，因此畢業(yè)設計本身對學生創(chuàng)新性提出了要求，不具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維很難完成一篇高質(zhì)量的論文。這種創(chuàng)造性思維貫穿從構(gòu)思、文獻調(diào)研、論證及完成設計目標的整個過程。

二、啟發(fā)大學生創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿畢業(yè)設計始終

（一）科學選題啟發(fā)創(chuàng)新

選題不僅可以發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，更是學生進行實證科研訓練的開端和培養(yǎng)嚴謹求實工作作風的開始，也是能否使畢業(yè)設計工作達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的關鍵環(huán)節(jié)之一。首先，選題一定要公開、實行雙向選擇。在第七學期中我院向中級以上職稱的教師征集畢業(yè)設計題目，并要求教師對題目進行詳細的說明，如題目的類型、研究內(nèi)容、實現(xiàn)方法、學生必須具備的專業(yè)知識和參考書目等，然后經(jīng)院學術委員會審查后公布在網(wǎng)上。為了避免多個學生選報同一個題目，要求每個學生填報三個選題志愿，最終由指導教師及全體教師權衡后進行分配。學生和老師的雙向選擇，最大限度的提高選題的公正度和滿意度。其次，選題要在指導教師正確引導下進行。為了使學生在選擇畢業(yè)設計題目上體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神，指導教師要在選題時鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于選擇較高深的題目，對那些普通題目，要求學生亮出亮點，做出特色。要善于啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感和潛在的創(chuàng)造力。

（二）認真開題引導創(chuàng)新

選好題目后，指導教師下達課題任務。學生收到任務書后，開始查閱教師指定的參考資料，在深入消化的基礎上，提出設計方案或設計思路，并進行全面細致的論證，撰寫開題報告。在這個過程中，指導教師最重要的作用是“引導”。針對課題任務，引導學生利用所學知識多角度思考，尋求解決問題的不同方法，鼓勵學生不固守已有的概念，積極探索、創(chuàng)新。

開題時，評審小組根據(jù)學生的自述和開題報告書，對學生的設計是否有創(chuàng)新、是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求以及完成設計的可行性進行考核，并對設計的創(chuàng)新性、廣度、深度、重點和難點等提出具體的修改意見，不合格的一定要另擇時間重新開題，嚴把開題關。開題切實加強了畢業(yè)設計前期的檢查力度，激發(fā)了學生創(chuàng)新意識和主觀能動性，提高了畢業(yè)設計的指導質(zhì)量和效率。嚴把開題關，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀苗子，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足。開題使科研設計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)訓練落實到每一個學生。

（三）精心指導培養(yǎng)創(chuàng)新

在畢業(yè)設計中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識貫穿始終。例如當學生在設計過程中遇到困難時，教師要抓住機會帶領學生一起討論，結(jié)合自己科研工作中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格來影響學生，尋找解決困難的辦法，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們獨立工作和科研的素質(zhì)。另外撰寫文獻綜述、開題報告、外文翻譯指導到一稿、二稿、三稿的修改和定稿都是培養(yǎng)創(chuàng)新的良好時機。指導教師要切實負起責任，抓住每一個時機，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行到底。

（四）控制質(zhì)量實現(xiàn)創(chuàng)新

加強對畢業(yè)設計選題工作的監(jiān)控，是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一項不可缺少的措施。選題申報要注明課題來源，陳述其意義、特點、性質(zhì)。確保一人一題，淘汰不合理題目。對學生自擬題目，具有創(chuàng)新精神的要給予獎勵。一旦選題確定，不可隨意更改，否則難以控制。

建立定期檢查制度。開展定期定期檢查是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有效手段。一部分學生理論分析和文獻資料檢索能力較差，只是對現(xiàn)有的知識進行梳理和重組，不進行任何分析，只要與題目有關的就拼湊在一起，導致內(nèi)容陳舊，缺乏深度和新意，這就更需要指導教師的監(jiān)控。監(jiān)控分前期、中期和后期，并對全過程進行記錄以保證論文的質(zhì)量。

制定評價標準。首先看設計是否進行了一些實際性的工作，在這些實際工作中是否應用了新的手段來解決一些問題，是否有自己新觀點。其次看設計中是否運用了新的方法對數(shù)據(jù)進行處理，并對處理提出了自己的觀點或合理的解釋。對無法解釋的指出存在問題。最后看畢業(yè)設計中，學生的創(chuàng)新工作與前人有什么不同，取得了哪些成果。運用這三個標準對畢來設計進行檢查，同時學生也明白了什么是具有創(chuàng)新精神優(yōu)秀畢業(yè)論文。

總之，本科畢業(yè)設計對創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著不可替代的作用。它是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。因此畢業(yè)設計的重點應放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他盡快進入工作狀態(tài)，并為后續(xù)就業(yè)鋪墊了堅實的基礎。

注：本文是哈爾濱學院新世紀高等教育教學改革工程項目成果。

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