初中道德與法治生活化教學的有效策略

向清進

摘 要：隨著人們對教育事業的關注度越來越高，在初中教育階段，也開始對以往的教學授課方式進行改變，更加注重培養學生正確樹立自己的正確世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的健康成長和全面發展。然而現在的教學方式還存在一些問題，在道德與法治的進行教學當中仍然存在一些局限性，使這門課的學習成果變得不顯著，因此，教師應該結合實際，勇于不斷的嘗試，使道德與法治的教學逐漸生活化，讓知識活過來，運用到日常的生活當中去，鍛煉培養學生的能力。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化;有效策略

[正文]現如今，隨著新課改理念的的在教育事業的不斷深入，教學成果逐漸注重實用性，于是教師逐漸意識到重要的生活化教學，以此來將學習的經驗與學生的實際生活相結合，讓學生積極參與進生活化教育的實踐當中。初中學生在道德與法治的階段學習當中，教材中選用的案例大都來源于學生們的日常生活，因此教師更應該鼓勵學生把道德文化知識生活化，要明確開展道德與法治這門課程的教育意義，將教學生活化幫助學生積累教學和生活的經驗，使學生成功地建立起正確的個人認知和個人思想，使每一個學生整體的思想水平和道德修養得到提高，更進一步地保證學生的健康成長。

一、分析當下初中道德與法治教學課堂上的現狀

在以往傳統的教學模式當中，教師通常只把道德與法治這門課程的學習僅僅通過學生成績的高低來判斷學生對這門課程知識的了解多少。學生在面對這種理論知識較強的學科時，本來學習興趣就不是很濃烈，而部分教師在授課時過于注重理論知識的講解，單純的根據課本上的內容來教學，沒有給學生參與體驗課堂的機會，也忽略掉了把例子與實際生活相結合的關鍵性，使整個課堂變得枯燥乏味，磨滅了學生對這門課程學習的熱度。這種教育模式拋棄了道德與法治這門課程原有的實踐性和生活性，還增加了學生對學習這門課的難度，教師課堂上忽略學生感受，學生很難真正的參與到課堂學習中，發揮不出學生的主體地位，也學不到真正有用的知識，不利于初中學生的整體發展。

二、實施初中道德與法治生活化的教學的有效策略

根據以上在教學中出現的問題，教師應該真正對待，利用好生活中的資源，改變以往的教學方式，根據積累下來的經驗和開設這門課程的真正意義積極開展有效的生活化教學模式，培養學生的良好品質，讓學生的思想道德層面更上一層樓。

2.1課堂導入生活化，提高學生學習興趣

興趣是天生的老師，興趣是一個人進行學習的精神來源，因此，要想順利的開展教學生活化就必須讓學生對這門課程感興趣，其中在課堂中學習關鍵的課堂導入部分也尤其的重要。在導入時能夠使用生活化的導入方式學生可以更好的理解到內容，激發出學生對學習的好奇心和探索心。因此，教師要注意將生活實際中的問題同步到教學中，讓學生意識到學習的內容可以正確的作用到生活當中。比如教師在進行部編版的道德與法治七年級下冊的第三單元《在集體成長》一課的講述中，在課堂正式開始前，可以讓學生觀看一些團體比賽的視頻，用來吸引學生，接著用生活化的方式向學生提出問題：同學們發現沒有，如果杯子里單單只有一滴水，它會很快的就被蒸發掉，而一杯水也不會很快被蒸發掉。相同的如果你們自己在搬很多的書時，比較困難，但是如果有別的同學進行幫助這個問題就能解決了。當學生給出答案后再向學生講本節課的重點，集體和個人之間的關系，讓學生明白沒有人能夠脫離集體，每個人都是集體的一部分，在家庭是家庭集體的一部分，在班級是班級集體的一部分，因此應該珍惜集體關系。通過生活化的方式導入新課，讓學生對學習內容充滿興趣，很好的激發學生學習欲望，實現高效課堂。

2.2案例教學生活化，運用到實際當中

用案例進行教學是道德與法治教育中最常見最普遍的一種教學方式，能夠合理的利用教材和生活中的案例進行教學可以使學生們的求知欲大大增加。在選取案例時教師要注意與課本內容和學生們的日常生活息息相關，讓學生產生共鳴，學到知識后，可是正確的運用到生活當中。比如，教師在進行部編版的道德與法治八年級上冊的第二單元的《遵守公共秩序》的《尊重他人》的教學中，讓學生閱讀教材，并回答問題：面對以上情景，你有何感想，你又會怎么做，并結合你的實際經歷談談生活中應該如何尊重他人。提出問題后，讓學生分成不同的小組來進行討論，最后每組選出一名學生進行舉例說明：比如，在超市里進行里進行購物時，想要得到營業員的尊重和幫助，首先你詢問時要有禮貌，態度要溫和，不打擾其他人購買物品。教師要鼓勵學生在學完本課內容后要運用到實際，要注意平時的禮貌用語，尊老愛幼，尊重他人。等教師再進行復習時，可以讓每位學生分享一個自己學完本課后在生活遇到相關場景時的做法。這種教育方式，充分的發揮出了教學生活化的優點，讓學生既學到了理論知識又運用到了生活實際中，更加強了學生的思想品質。

結束語

綜上所述，在道德與法治的教育中合理使用生活化教學對學生的思想教育有著積極的影響。教師把教材中的內容和案例與實際生活這兩者進行結合，充分地體現出生活化的特點，又鼓勵學生將所學的知識運用到實際生活中。這一舉動不僅讓學生可以充分的鍛煉自身能力，更引發學生思考借助生活案例透徹理解知識，提高學生的思想道德綜合素養，保證學生健康全面的成長。

參考文獻

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