小學德育工作之我見

張文中

思想道德素質在人一生中起著重要作用，青少年是國家和民族的未來，他們的思想道德水平如何，直接關系到社會主義現代化建設事業的成敗，關系到中華民族的精神面貌。因此，提高學生思想道德素質，既是學校德育工作的出發點，也是學校德育工作的最終目標。但社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上很少得到認同。這一系列不滿意現象不得不引起人們的關注。德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿意的學校德育工作。帶著這些問題，不妨從下列方面進行思考。

一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位中華民族是一個有著傳統美德的民族，傳統美德蘊含在中華民族的燦爛文化中。筆者認為目前主要是向學生輸送一些傳統的美德理念。如在原有《三字經》的基礎上結合時代的發展，編出新的《三字經》，或者是順口溜、兒歌等。通過德育工作中的教、唱、背等喜聞樂見的形式，構建起小學生做人的起碼的道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加以延伸。

二是注重小學生的行為習慣教育小學生的德育教育應與養成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養成教育在小學階段應該在學校構成完整的系列，學生所處的各個階段應各有側重，在實施的過程中，筆者認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因學生的年齡、個性差異而定。

三是德育教育要重在落實現在的德育教育不是缺少政策法規，也不缺少內容素材，缺少的是德育工作的落實。德育工作者要去關心愛護每一個學生，不放過一個德育上的“差生”，不放過一個學生行為習慣上的過錯。

目前，小學的德育存在以下幾個方面的問題。

一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好這就造成德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。

二是學校的德育工作過分注重形式現在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現，因為這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一個活動留給學生的只是一些表面的現象，要讓學生真正在心里留下烙印，還需要教師持久的訓化與檢查。

三是學校德育只是社會德育的一個組成部門沒有社會的大德育體系，沒有大環境的德育教育氛圍，學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰線的工作者最為苦惱的事情。因為在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信教師那一套了。

針對以上問題，筆者提出2點改進措施。

教師——從我做起首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在教師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己。教師做事嚴謹的態度、一絲不茍的精神、說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢地承認。記得由于新學期換教室，班級只有筆者一套鑰匙。開學第一天，當筆者急匆匆來到教室的時候，已經有將近一半的學生在門口等著。筆者有些歉疚，在晨會時間向全班學生道歉。學生在對筆者的行為諒解的同時，應該收獲更多。

德育——時時處處1）課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都要有德育教育的體現。比如說，在學習“Im sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好學生；在學習《董存瑞》一課時，要向學生滲透熱愛祖國、珍惜生活的思想；體育課上，教師可以教育學生學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神；學習自然課時，要教育學生提升環保意識；軍訓中要讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

2）生活中的德育。真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為。為使學生具有良好的品質，教師必須對學生進行道德教育，耐心細致、潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，教師應該充分利用家長會的機會反饋信息。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環節。

現在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒布了一系列的法律法規，來規范學校的德育工作，為學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內容。德育工作者的人要不斷去探索落實德育教育的途徑與方法，創設全新的德育教育環境。

（作者單位：河北省內邱縣實驗小學）