Flash課件在多媒體教學中的應用

摘要: Flash課件應用于教學中，不僅能使教學內容豐富多彩，形象直觀，而且通過其強大的ActionScript可以制作充滿活力、靈活交互的動態作品，對激發學生的學習興趣，提高多媒體教學的教學效果都起著積極的作用。此外，基于流媒體技術的Flash課件對遠程教育也具有重要的意義。

關鍵詞: 多媒體教學Flash課件制作應用

1.Flash課件在多媒體教學中的作用

所謂多媒體教學，就是借助各種媒體為教學服務，其核心是計算機輔助教學，簡稱CAI，筆者重點探討Flash課件在CAI中所起的作用。

“作為一種現代教育技術，CAI是利用計算機來執行部分教學功能，輔助完成教學任務的，其中計算機是用來展示教學內容并幫助學生理解和記憶知識，對已學知識進行推理和實踐的一種‘智能’工具”。[1]

有一種普遍的觀點認為:Flash和Flash課件都只是“小兒科”，只不過是提供給美術愛好者制作卡通的小玩意，不登大雅之堂，在CAI中只能是小點綴而已。

然而，靈活應用Flash并采取一系列的措施卻可以使CAI發揮更大的作用，進行自主型的多媒體教學。又由于Flash影片適宜于網絡傳播，正符合CAI朝著網絡化、智能化的發展方向，因此Flash在CAI中大有用武之地。

Flash課件的優勢在于，它可以根據需求，動態地把相關的文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息完美地結合起來，使教學內容豐富多彩，形象直觀，“因此，便能大大激發學生的學習欲望，調動他們的學習積極性，甚至可以使之由知識的被動接受者轉變為知識的主動發現者和探索者”。[2]

Flash在制作動態互動的多媒體教學課件方面具有著得天獨厚的優勢。所以，筆者提倡用Flash制作課件。

2.利用Flash來制作課件

Flash可提供多媒體素材處理、編輯、集成和強大的交互功能，是一個優秀的多媒體網絡課件制作工具。

2.1強大的交互功能

“是否能創建多種多樣的交互，已經成為一個多媒體課件制作工具是否成功的重要標志”。[3]

Flash自帶豐富的內置類和函數，通過ActionScript，教師可輕而易舉地實現文本、圖形、圖像、聲音，以及包括按鈕在內的多種動態變換、任意播放控制與跳轉設置，等等，制作課件也得心應手。這一強大的交互功能正是Flash區別于其他多媒體創作平臺的一個最重要的優勢。

Flash交互功能的形式包括靜態、動態文本、按鈕、影片剪輯、菜單和表單等。在實際應用中，這幾種交互方式往往是結合起來使用的，最終可以實現任意播放控制、跳轉設置等豐富多彩的交互效果。“一個具有強大交互功能的Flash課件可以靈活地展現聲、像、文并茂的教學信息，激發學生的求知欲、創造欲，增強對知識的認知和理解”。[4]

利用Flash強大交互功能，我們既可以對某種物理現象進行逼真的動態模擬，又可以得心應手地控制整個教學過程，而后一點往往被人們忽視。

質量出于過程，實施有效的教學過程控制是提高教學質量的關鍵。教學過程是一個雙向的動態信息交流過程，Flash課件則充當著教學媒介，教師通過它來控制教學過程，促使知識的傳遞和接收同步發展。

在教學中，教師不斷根據學生反饋的信息操作課件，選擇課件中對應的知識點，控制授課的內容和速度，對重點、難點暫停或反復播放講解，加深學生對知識的理解和掌握。學生也可以在計算機或網絡上使用Flash課件，實現課前預習、課后復習，從而優化教學過程，拓展教學時空。

由此可見，一個具有強大交互功能的Flash課件可以起到計劃教學、控制教學和實施教學的作用。

2.2基于流媒體技術的Flash課件

流媒體(Streaming Media)是指在Internet/Intranet上按時間先后次序傳輸和播放的連續音/視頻媒體。“流媒體數據流具有三個特點:連續性、實時性和時序性，即其數據流具有嚴格的前后時序關系”。[5]

在Flash中采用流媒體技術，用戶通過這一技術可以方便地在Web頁面中加入圖像、動畫和交互式界面。基于“流”方式的傳播使用戶在客戶端實現一邊下載、一邊播發、一邊丟棄的功能，使得文件下載播發速度明顯提高，減少等待時間。

Flash的這一特點對遠程教育具有重要的意義，它將強制使動畫同步于流聲音，如果動畫的速度跟不上聲音的播發，Flash就會跳過某些幀，使動畫和流聲音同步。

目前，利用Flash制作的流媒體網絡課件在遠程教育中的應用已經逐漸普及，網上直播、點播已經實現。

2.3制作Flash課件

制作Flash課件既有與制作其他類型的課件相同的共性，又有其鮮明的特點。

共同的是制作前都要做教學設計，編寫腳本或繪制設計草圖。要創作一個好的Flash課件，開發者要具備扎實的專業基礎知識和熱心教學的事業心。

特點是由于Flash采用元件(Symbol)+層(Layer)+時間軸(TimeLine)+關鍵幀(Keyframe)的技術，因此我們就要針對這一特點來準備素材，設計藍圖，編制程序和組織課件。Flash擁有強大的編程語言ActionScript，這就使課件的制作更主動，當然對開發者的技術水平要求也就更高。

對于普通教師，筆者建議從基本的Flash制作開始，逐步深入。編寫ActionScript程序時必須時刻注意各影片剪輯之間的關系，也就是所謂“絕對路徑”和“相對路徑”之間的關系。路徑選擇不當往往會導致編程錯誤，所以ActionScript堪稱“最簡單的語法，最難編的程序”。[6]

綜上所述，Flash在制作多媒體教學課件方面具有很多優點，特別是制作動態互動的網絡課件優勢明顯。教師只要努力，用Flash制作出來的課件，就會是清晰、豐富、精彩的，既可以使教學過程生動、活潑，好教易學，又能夠加深學生對知識的理解和掌握。

3.教學實例

“結構受力分析”是理論力學課程中的重要內容。學生對于受力圖往往缺乏感性認識。筆者制作的“結構受力分析”系列課件針對這一難點，逼真地模擬出了不同構件的受力情況，整個課件完全是由使用者控制，所以就能充分滿足自主型多媒體教學的需要。

圖1梁的受力分析

圖2三角拱的受力分析

如圖1、2所示，學生點擊拖動鼠標即可畫出一個內力F，再利用按鈕或鍵盤即可實現移動、復制、反向、刪除和畫輔助線等功能，完成結構的內力分析。整個過程輕松、活潑，寓教于樂，使學生在“游戲”的過程中就完成練習、掌握知識。通過調用XML數據庫中的正確答案即可實現受力圖的自動智能批改。

該課件也可用于課堂教學。通過準確地動態模擬，教師使用該課件邊講解邊演示，對教學過程進行有效控制，可提高教學的及時性、針對性和準確性，在短短的幾分鐘內就能幫助學生突破難關。這樣的受力圖問題教學較之傳統教學更形象，較之普通的PowerPoint教學更生動，課堂氣氛活躍，節奏感鮮明，師生間的互動流暢。

4.結語

Flash課件以活潑的動畫、鮮艷的色彩呈現事物的變化過程，能形象、生動、逼真地描述事物的運動形式、空間位移、相互關系和形狀變化。教師把優秀的Flash課件應用于教學，可以激發學生的學習興趣，渲染教學氛圍，構設特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，收到事半功倍的效果。

Flash課件可以很方便地在課堂上用多媒體設備播發，也可以嵌入網頁，在局域網或遠程教育上使用，甚至創建完整的動態站點。隨著多媒體教學的進一步推廣，Flash課件大有用武之地。

參考文獻:

[1]亢臨生等.充分運用現代教育技術手段進行計算機輔助教學[J].高等理科教育，2003.

[2]李子運等編著.課件的設計與制作[M].北京郵電大學出版社，2002.

[3]梁斌等.利用FLASH制作多媒體網絡課件[J].電大教學，2001，(4).

[4]楊輝.FLASH制作課件的優勢[J].川北教育學院學報，2001，(4)，第11卷.

[5]崔強等.多媒體及流媒體技術在遠程教育課件制作中的應用[J].軟件設計與制作，2002，(7).

[6]王左輝等編著.網頁與WEB課件制作基礎教程[M].北京:電子工業出版社，2003.