如何激發初中學生學習語文的興趣

摘要: 本文作者結合多年的實踐教學經驗，就如何激發初中學生學習語文的興趣這一話題，從五個方面進行了探討和研究。

關鍵詞: 初中語文教學興趣提高途徑

1.前言

課堂教學是激發學生學習興趣，實施主體教育的主陣地。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”(托爾斯泰語)因此，在教學實踐中，教師應著意創設各種有效情境，不失時機地點燃學生的興趣之火，樹立學生的自信，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中，加速學生完成認知過程，使學生由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”、“善學”。在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

初中學生的年齡特點、心理特征等因素決定了他們在課堂上注意力集中的時間相對較短。我在學校任教多年，對如何開展學校語文課的教學有著深刻的體驗，認為語文教學如何提高學生興趣，應從以下五個方面進行探討。

2.提高初中學生語文學習興趣對策研究

2.1營造和諧的學習氛圍，使學生對生活充滿激情。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。興趣和愛好是第一老師，學生只有在感到沒有壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，關心他們，愛護他們，以此激起他們對老師的愛，對語文的愛。其次，教學要平等，面向全體學生實施教學，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生漠不關心。所有學生都有爭取教師平等看待的心理，希望老師能夠一視同仁，更希望老師不要疏遠自己。老師的偏愛與偏見，常常會遭到學生的非議，導致學生瞧不起老師、厭惡老師。另外，要善于發現每個學生的閃光點，讓他們對老師充滿喜愛，對生活充滿激情。

2.2與愛同行，為愛導航。

教師要對教育事業和學生充滿愛心，只有從這種愛出發，才能在課堂教學過程中做到滿腔熱情，精神飽滿，以充滿激情的活力去感染教育學生。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的源泉，要熱愛自己的學生，愛得執著，愛得深沉。真愛是教師的真情投入，是真正發自內心的真情實感，教師的真情實感最容易引起學生思想感情的共鳴，并借以贏得學生對教師的無比信賴。農村學校的學生家庭經濟條件比不上城市的學生，衣著打扮也有點樸素，還有的同學紀律性不強，更不用說家長的重視程度了，有個別學生家長常年在外打工，對孩子的學習基本上是不管不問。但是教師要熱愛每一位學生，不偏愛，不歧視，只要老師真心跟他們交朋友，我發現農村學校的學生更天真，更淳樸，他們很愿意跟老師交流，對知識有著強烈的渴求。

2.3了解學生，熟識教材。

教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志及生理、心理特征。生活在當代的初中學生，自主意識強，具有需要被尊重的心理需求，情緒復雜，情感豐富，對未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好，渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱，缺乏刻苦精神，學習習慣不穩定，會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，要在教學中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說:“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”教學要有的放矢，教師首先要熟識教材，如果對教材不熟識，對教材沒有自己的感悟和理解，怎么能在教學中讓學生去感悟、去理解呢?所以教師在上課之前，一定要深入鉆研教材，要對教材非常“通”，非常“透”。其次是熟悉學生，了解學生的學習情況、興趣愛好及特長。了解了這些情況，可根據新教材總體要求在教學中充分發揮學生的主體性、創造性，從以前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養的提高上來。

2.4聯系實際，激發興趣。

切合學生生活實際，引導學生理解課文。在教學中，要盡力引導學生去觀察生活，收集生活資料，幫助他們提高這方面的能力，并且在課堂教學中盡量聯系學生的生活實際進行教學。要鼓勵學生多閱讀一些經典名著和課外書，增加知識面和積累資料，為學習課文和作文奠定基礎。比如上《沁園春·雪》時，我通過加述一些偉人的事跡，利用紅軍長征路過學校所在地的史實，發動同學們在課前搜集有關資料，更多地了解這首詞產生的時代背景。同時啟發引導學生描述自己所經歷的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，“看銀裝素裹，分外妖嬈”的壯麗景色，感受大千世界的自然美。同時感悟偉人筆下的“惜秦皇漢武”，“唐宗宋祖”用詞中恢宏的氣勢和壯美的意境來理解偉人毛澤東的遠大抱負和堅定的自信，使學生得到知識的收獲和思想境界的升華。

另外，在教學中我還運用相互聯系而又容易混淆的知識引導學生進行正反對比和新舊對比，啟迪學生積極思維，以《故鄉》一課為例，分析時我提問:中年閏土與少年閏土對比，發生了怎樣的變化?少年閏土:“紫色的圓臉，紅潤圓實的手。”說話滔滔不絕，說的都是海邊無窮無盡的稀奇事;中年閏土:“灰黃的臉”夾著“皺紋”，“松樹皮的手”，一個天真活潑的少年變成了“木偶人”。是什么原因造成的呢?是多子、兵荒、苛稅等原因造成的。同學們通過這些事例加深了對課文的理解，使教學工作更加順利地進行。

2.5創設情境，導語激趣。

好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

3.結語

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是“樂”。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純地傳授知識轉變為滿足學生求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，這是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

參考文獻:

[1]錢威.語文教學藝術導論[M].烏魯木齊:新疆大學出版社，2004.

[2]韋志成.語文教學藝術論[M].南寧:廣西教育出版社，2005.