中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

摘要: 本文對中職機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐進(jìn)行分析，指出:合理地利用校外實(shí)踐，將其與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，可以彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備不中的缺點(diǎn)，并可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，糾正應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)慣性，為理論知識的學(xué)習(xí)打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)校外實(shí)踐

機(jī)械加工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國機(jī)械設(shè)備保有量數(shù)以億計，機(jī)械加工業(yè)出現(xiàn)了“井噴”發(fā)展。預(yù)計今后我國機(jī)械加工業(yè)會持續(xù)、強(qiáng)勁地發(fā)展下去。隨著全國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國機(jī)械加工行業(yè)人才吃緊，因此，機(jī)械加工業(yè)必將掀起一股新熱潮。但目前來看，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教育體系并不適應(yīng)市場需求，專業(yè)如何建設(shè)還有待于進(jìn)一步探索。

現(xiàn)在機(jī)械加工技術(shù)日新月異，設(shè)備更新也比較快，過去那種普通機(jī)床幾十年不變的情景不可能重演，這就導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備很難跟上機(jī)械加工技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備都是十幾年前的淘汰設(shè)備，與目前的機(jī)械加工設(shè)備相差很遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)價值大打折扣。舉個例子:現(xiàn)在機(jī)床以數(shù)控加工為主，然而學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備中普通機(jī)床占相當(dāng)大的比例，而組織學(xué)生實(shí)習(xí)，跟不上市場的需求，但不實(shí)習(xí)，又達(dá)不到要求的實(shí)習(xí)時間。而更新設(shè)備又需要較大的投入，不是每個學(xué)校都能承受得起的。所以實(shí)習(xí)設(shè)備的短缺、落后就成為職業(yè)學(xué)校教育的最大問題。職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，所以實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位能力與中職教學(xué)特色、提高中職教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。那么如何在學(xué)校實(shí)習(xí)條件不甚理想的情況下組織好實(shí)習(xí)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握先進(jìn)的機(jī)械加工技能呢?我認(rèn)為應(yīng)該充分利用社會資源，將校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)踐兩者結(jié)合起來，發(fā)揮校內(nèi)的理論指導(dǎo)優(yōu)勢和校外的實(shí)踐豐富優(yōu)勢。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)階段

校內(nèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之后，在學(xué)校實(shí)習(xí)室內(nèi)進(jìn)行的實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、拆裝工藝、調(diào)整和檢修方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鞏固基礎(chǔ)理論知識。校內(nèi)實(shí)習(xí)階段是機(jī)械加工實(shí)習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)階段，為此應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個環(huán)節(jié):

(一)教師的示范操作

在實(shí)習(xí)中學(xué)生對剛接觸的新課題會感到較難理解和掌握，因此，教師在講完操作步驟、實(shí)習(xí)要領(lǐng)之后，必須做好示范操作。示范操作是實(shí)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個動作都會成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的樣板。教師在做示范時對于關(guān)鍵部分要著重示范，較難的部分要反復(fù)示范，同時要強(qiáng)調(diào)操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在普通車床上加工螺紋，教師講完操作步驟后要親自示范操作一遍，對于如何選擇進(jìn)刀量，如何退刀這些關(guān)鍵步驟要重點(diǎn)示范。教師在示范的同時要講清楚為什么這樣選擇，為什么這樣操作等內(nèi)容，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，從而幫助學(xué)生理解和掌握。

(二)實(shí)習(xí)中的及時指導(dǎo)

實(shí)習(xí)中對一些典型零件的加工，學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿，有的知識點(diǎn)并不能完全明白，因此，教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時要及時進(jìn)行指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作的過程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，根據(jù)學(xué)生中存在的問題的普遍性和特殊性，采用個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時解答學(xué)生提出的問題，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式，那么學(xué)生的動手操作就會出現(xiàn)蠻干和盲從，收不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)確找出問題存在的原因，耐心地幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，做到因材施教。

此外，教師在批改實(shí)習(xí)報告時，要針對個別學(xué)生存在的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，糾正偏差，對實(shí)習(xí)過程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不足和成功之處等要及時進(jìn)行總結(jié)并提出要求。

(三)實(shí)習(xí)中的技能考核

嚴(yán)格的技能考核是保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行完畢每個課題后，教師都要按照技能等級的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核。在考核前的實(shí)習(xí)中，學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動下，實(shí)習(xí)的能動性、主動性會顯著提高，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在主動實(shí)習(xí)的過程中遇到的困難能及時找教師解決，學(xué)到的知識會更扎實(shí)。對學(xué)生嚴(yán)格考核，會使學(xué)生的操作技能得到提高，教師也能通過考核總結(jié)出實(shí)習(xí)過程中存在的問題，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)效果提供依據(jù)。教師還可以將技能考證與實(shí)習(xí)相結(jié)合，比如我校便將車、鉗工中級證考試與實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中有壓力、有動力，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，取得十分理想的效果。學(xué)生不但全部通過了技能考試，還體會到了態(tài)度對于學(xué)習(xí)的重要性，相信對他們今后的工作學(xué)習(xí)都會有幫助。但是學(xué)校畢竟不同于企業(yè)，設(shè)備老舊短缺無法避免，為了避免實(shí)踐教學(xué)與社會的需求脫節(jié)，必須進(jìn)行校外實(shí)踐。

二、校外實(shí)踐階段

校外實(shí)踐是學(xué)生在掌握一定專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校外工廠進(jìn)行的在崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)踐主要是對一些先進(jìn)設(shè)備的了解、使用，縮短學(xué)生和社會的距離，從而使學(xué)生掌握不同類型的機(jī)械加工設(shè)備的操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校外實(shí)踐階段是機(jī)械加工實(shí)習(xí)課教學(xué)的提高階段，它需要依托工廠才能完成，機(jī)械加工實(shí)習(xí)中的一些先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)校里并不能接觸到，實(shí)習(xí)基本上處于紙上談兵的模擬狀態(tài)。工廠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的條件;機(jī)械設(shè)備的種類比較多，型號也不近相同，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主動性，這是提高實(shí)踐技能的可靠途徑。此外，將教學(xué)延伸到企業(yè)，學(xué)生能及時掌握機(jī)械加工行業(yè)的一些新技術(shù)，還可以使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的要求，按照企業(yè)的需要來發(fā)展自己，從而縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。

教師必須在實(shí)習(xí)中做好示范并及時指導(dǎo)學(xué)生的動手操作，按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核學(xué)生，適時到工廠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，只有這樣才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成適合時代要求的具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型、實(shí)用型、技術(shù)型專業(yè)人才。通過校外企業(yè)實(shí)踐這一活動，學(xué)生的身心與行業(yè)能進(jìn)行零距離的接觸，每個學(xué)生都會投入到一個職業(yè)角色中或準(zhǔn)職業(yè)角色中，加強(qiáng)對行業(yè)的廣泛認(rèn)識。社會需要什么樣的人才，學(xué)校就要及時地調(diào)整專業(yè)及其方向來適應(yīng)新的需求，“定單式”培養(yǎng)就是在這種環(huán)境中提出的。學(xué)生畢業(yè)后的去向就是奔著相應(yīng)的工種去從事專業(yè)技能工作，這是職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢?！靶Ｍ鈱?shí)踐”能讓學(xué)生盡快地認(rèn)知未來崗位(群)的基本狀況，對專業(yè)需求有一個全面的分析認(rèn)識，比如崗位(群)所應(yīng)具備的技術(shù)特點(diǎn)、知識層次和實(shí)踐技能素質(zhì)等。這樣學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中就會有切實(shí)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思想定位，也就會加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過“校外實(shí)踐”，學(xué)生會對在生產(chǎn)實(shí)踐中接觸到的各種規(guī)格類型的儀器、設(shè)備、材料以及生產(chǎn)工序、工藝流程、管理等方面有較為深入的認(rèn)知和體驗。因此，學(xué)生在以后的理論課堂上就不再是空洞的假想和盲目的想象，而是對各種術(shù)語、概念、定理等的理解、掌握都能建立在具有各種真切形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)之上。同時，形成的知識結(jié)構(gòu)也會有一個牢固的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

總之，合理地利用校外實(shí)踐，將其與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，可以彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備落后的缺點(diǎn)，還可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，糾正應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)慣性，為理論知識的學(xué)習(xí)打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯觀念，培植企業(yè)素質(zhì)，等等。校外實(shí)踐在實(shí)際操作中應(yīng)注意以下幾個方面:要根據(jù)專業(yè)具體情況設(shè)計好該計劃實(shí)施的運(yùn)作程序，讓其科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地開展;要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律，杜絕各種事故的發(fā)生，確保安全第一;要切實(shí)搞好學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)要樹立全方位服務(wù)的思想意識，做好學(xué)生的各項接待工作。

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