高職學(xué)生管理工作中存在的問題與對策

摘要: 隨著高職院校的迅速發(fā)展，高職學(xué)生管理工作中的問題也日益凸現(xiàn)。本文分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的主要問題，提出了改進(jìn)高職學(xué)生管理的策略。

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生管理工作存在問題對策

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等層次，也是高等教育的一個重要類型。近年來，雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才多樣化需求的激增，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才推動高等教育大眾化為已任的高等職業(yè)教育得以長足發(fā)展，但是我國的高職教育還處于起步階段，其發(fā)展水平還遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要。深入研究高職學(xué)生教育管理工作中存在的主要問題，認(rèn)真分析高職學(xué)生思想的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)對高職學(xué)生教育管理的方法及對策，對于實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職教育的快速、健康發(fā)展至關(guān)重要。

一、高職學(xué)生管理工作中存在的問題

1.學(xué)生集體意識淡薄，班級教育流于形式。

作為一個優(yōu)良的班集體，同學(xué)之間應(yīng)該相互信任，所有成員集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，能夠自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，但是，高職院校不斷發(fā)生的學(xué)生暴力事件讓我們看到，高職學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高，班級大都缺乏較強(qiáng)的凝聚力。而且，還有相當(dāng)一部分人處于大學(xué)生涯的過渡時期，自制力較差，甚至還保持著高中時期的小混混作風(fēng)，導(dǎo)致上課紀(jì)律比較渙散，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一部分學(xué)生還存在僥幸心理，時常跟班主任、輔導(dǎo)員玩躲貓貓游戲。

班級教育是班級管理的有效措施，也是強(qiáng)化學(xué)生思想意識的有效途徑。班級例會是我們對學(xué)生思想教育的主陣地，但是，由于學(xué)生管理任務(wù)過大，班主任多是兼職和外聘等原因，使得班會和班級教育普遍流于形式，班會或者由班委代為召開或者作為自習(xí)課上，班主任、輔導(dǎo)員能親自走進(jìn)課堂與學(xué)生面對面交流講解的可謂少之又少，致使學(xué)生的班級教育成為真空。

2.片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位，忽視學(xué)生的主體地位。

目前，很多高職院校都提出了課改的目標(biāo)，都將工學(xué)結(jié)合和項目化教學(xué)作為自己課改的核心，而在專業(yè)教學(xué)上則提出以理論“夠用”為原則，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作。這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，但其缺陷也顯而易見。即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度，從而弱化對學(xué)生的思想道德教育，但缺失學(xué)生主體地位的教學(xué)只是學(xué)校和老師的獨(dú)角戲。良好學(xué)風(fēng)的形成，需要教學(xué)中心地位和學(xué)生主體地位的雙重保證。

3.專職輔導(dǎo)員的人數(shù)過少，學(xué)管隊伍參差不齊。

近年來，高職院校發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)快速增加，班主任輔導(dǎo)員隊伍也日益增多，與此同時，很多院校的專職輔導(dǎo)員人數(shù)卻顯得太少，有的院校根本就沒有專職輔導(dǎo)員。兼職、外聘的班主任輔導(dǎo)員隊伍因水平參差不齊，對學(xué)生的管理也就可想而知。由于事情過于繁雜，輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)思考時間較少，更談不上創(chuàng)新研究，也不可能進(jìn)行個性化的教育指導(dǎo)。輔導(dǎo)員普遍反映，外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會少，不了解外校的情況，視野思路不夠開闊，限制了工作水平和創(chuàng)新能力的提高。另外，輔導(dǎo)員的職稱評定、職務(wù)晉升等方面不能與同等條件的專職教師等同，使輔導(dǎo)員對自身前途感到迷茫，想轉(zhuǎn)崗、離崗的增多，影響了輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

二、高職學(xué)生管理工作的改進(jìn)策略

1.重視班級教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，作為班委，不僅要做好班級的管理者，更重要的是要當(dāng)好一名心理指導(dǎo)師。大學(xué)生不像中小學(xué)生那樣，遇到事情就去找老師、同學(xué)談心，所以我們要時刻關(guān)注學(xué)生的日常行為，多與學(xué)生溝通，獲取其內(nèi)心的想法，給予其更好的解決方法，使學(xué)生從困惑中走出來;要有針對性、系統(tǒng)性地召開好每一次班級例會，充分發(fā)揮板報、網(wǎng)絡(luò)的作用，運(yùn)用班級討論、文體活動等形式寓教于樂，把學(xué)生的思想教育工作做得生動活潑。

校規(guī)班規(guī)是班級管理的根本，是一種原則性的指導(dǎo)。它還應(yīng)該是一種人性化的管理方案，多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因班而定。要做到理解他人、支持他人、贊美他人、尊重他人、寬容他人和服務(wù)他人，讓學(xué)生“參政議政”，做到民主管理、民主決策、民主監(jiān)督，加強(qiáng)班集體建設(shè)，促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.發(fā)揮政治理論課的主陣地作用，塑造校園學(xué)生管理良好氛圍。

思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行全部德育的基礎(chǔ)，作為高職院校的思想政治理論課，必須結(jié)合高職教育特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，在“理論夠用”、課時壓縮的情況下，不僅要深化教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)時代要求進(jìn)行專題性教育;在教學(xué)方法上，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，開展社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會，在實(shí)踐中提高思想政治理論課的針對性和時代感;在考核方法上，在重視理論的基礎(chǔ)上，更注重實(shí)際表現(xiàn)，加大學(xué)生日常的行為表現(xiàn)在思想政治理論課考核中的比重，真正達(dá)到考核學(xué)生思想品德的目的。

校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在硬環(huán)境方面，學(xué)院要加強(qiáng)建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，要重視美化校園、綠化環(huán)境，提高校園文化品味;在軟環(huán)境方面，學(xué)院要重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)，在無形中積淀文化氛圍，使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動提高自身思想道德素質(zhì)。

3.充分認(rèn)識輔導(dǎo)員隊伍的重要性，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是鍛煉造就高素質(zhì)人才的必然要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證和長效機(jī)制，因此，輔導(dǎo)員的配備要按照“高進(jìn)、精育、嚴(yán)管、優(yōu)出”的方針，堅持專職為主，專兼相結(jié)合的原則。專職輔導(dǎo)員應(yīng)具備本科以上學(xué)歷，主要從優(yōu)秀本科畢業(yè)生黨員和畢業(yè)研究生黨員中選聘。兼職輔導(dǎo)員可從黨員專業(yè)教師、黨政管理人員等具備豐富思想政治教育工作經(jīng)驗或有志于思想政治教育工作的人員中選聘。

對現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊伍要制定出培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，建立輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、進(jìn)修培養(yǎng)等多層次、多形式的培訓(xùn)發(fā)展體系。對新選聘的輔導(dǎo)員，堅持先培訓(xùn)、后上崗、實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制。要有計劃地組織輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)碩士、博士學(xué)位，成為思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生教育管理等方面的專門人才，更好地從事輔導(dǎo)員工作。另外，輔導(dǎo)員工作在一線，與大學(xué)生朝夕相處，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊伍的激勵與保障機(jī)制，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)，要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。

三、結(jié)語

高職學(xué)生管理工作是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是深化高職教育改革不可代替的力量。因此，各院校要建立健全合理的學(xué)生管理機(jī)制，建立專兼結(jié)合的學(xué)生管理隊伍，強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，齊抓共管，切實(shí)做好學(xué)生的日常管理工作，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的棟梁之才。