提煉與概括題型解題指要

近年來，提煉與概括題在中考試卷上出現的頻率愈來愈高，分值也愈來愈多，如何解答好這類考題呢?首先一定要熟悉“考綱”要求，《語文課程標準》指出:概括與提煉就是要求學生具備篩選信息、分析理解、歸納綜合、概括表達的能力，即能正確認讀詞語，能識別常見的錯別字和不規范字;書寫工整。

這類題型考查的要點有以下四種:

1.擬題型。根據新聞的內容，寫出導語，或用限定字數的一句話概括新聞的內容。

2.提煉型。依據寓言或哲理性的小故事，寫出寓意或哲理。

3.定義型。多材料的定義式概括題是一種角度新穎、材料豐富的概括題。它往往提供三則左右的文字材料，要求考生根據材料對某一命題進行“定義”。

4.歸納型。提供一段文字材料，要求從所給材料中提取有關信息，或要求歸納出觀點。

5.感言型。提供一種情境、一次活動、一句名言等要求學生談自己的理解、發表評論、談談看法。

解答這類題目時，根據不同類型的考題，應從不同方面入手:解答概括題的標準是準確、全面、簡潔。準確，即明確題干的要求，理解命題者的設題考查意圖，找準答題的角度和切入點。答案既要完整全面，又要互不重復。語言要簡練明白，流暢通順，切忌重復羅嗦。

一、新聞類概括與提煉題

針對給新聞擬寫標題，概括新聞內容，其答題方法大致相同，除了要直接、準確地概括主要內容外，還要能做到鮮明、醒目、新穎。標題的形式有多行標題、雙行標題、單行標題。中考解答一般要求單行標題。在答題時，要緊扣消息的第一句話或導語部分，提取關鍵詞或主要信息。

例1:用一句話概括下面文字的主要內容(不超過20個字)。

新華社北京5月9日電對部分農村家庭經濟困難的中小學生免費提供教科書的制度自2001年試行至今，我國累計約有1700萬人次的貧困生獲得免費提供的教科書。

據教育部有關負責人介紹，2001年，中央財政安排1億元，為部分農村家庭經濟困難的中小學生免費提供教科書。這一款項到2002年增加到2億元，2003年進一步增加到4億元。單所資助面只占中西部地區貧困生的30%左右。為此，中央和地方各級政府將繼續設立并逐漸加大資助力度，努力做到不讓一個學生因家庭困難而失學。

簡析:因為導語是新聞內容的高度概括，答題時應從導語入手提取出關鍵詞:“貧困生”、“免費”、“教科書”，然后緊扣關鍵詞概括主要內容，如“免費教科書惠及貧困生”或“貧困生獲得免費提供的教科書”。

二、非新聞類語段概括題

非新聞類語段概括題是近幾年來中考語段概括題考查的一個重點，是指除新聞類以外的其它所有語段概括類試題。一般來說，它比新聞類概括題要難得多，因沒找出其規律而答不到點子上，失分較多。現結合各地中考題，作重點探討。

(一)尋找中心句，去枝留干。

如果遇到的是說明類語段，先看一看是否有中心句。對這類語段中心句的尋找比較簡單，或在開頭，或在結尾，極個別的在中間，此法做起來較容易。只要找到中心句，去掉枝葉(修飾語)，保留主干(要點)，再壓縮到規定的要求即可。

例2:讀下面的材料，按要求答題。

①在一片反對旅游景區門票漲價聲中，門票率先漲價的景區遭遇了人們預想中的尷尬:游客“用腳投票”“到此不游”，結果是門票漲價，收益減少。

②相反，貴州等明確表示不“跟風”漲價的省區，游客大增。據貴州省統計，“五一黃金周”期間全省共計接待海內外游客306萬人，比上年同期增長近40%。僅前四天，貴陽火車站每天就至少迎來80個旅游團，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的“井噴”現象。

用簡明的話概括第②段的主要內容，不超過15個字。

簡析:這是從原題摘錄出來的一個小題，而且要求考生只概括第②段的主要內容，從第②段的全部內容來看，第一句是中心句。但是還必須進行一番處理，才能符合要求。因為有第①段文字材料做背景:門票漲價，游客少，受益減少。第②段的概括壓縮正好相反。因此，可以概括為:“門票不漲價，游客大增。或不漲價的景點，收益增長。”

(二)篩選各分句要點，疊加整合。

解答時，首先篩選出每一小層次的要點信息，不明顯的自己歸納，然后再把各個小要點信息疊加在一起，進行整合，使之符合規定的要求。

例3:用最簡潔的語言在橫線上寫出下段文字的總說句。(不超過10個字)

?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。一是點畫的美。古人曾形容“點”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陣云”，讓人產生豐富生動的聯想。二是用墨的美。書法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書法作品有了節奏與韻律的變化。三是結構的美。漢字筆畫之間的穿插、組合、伸縮、呼應，千變萬化，給書法提供了廣闊的創造空間。

簡析:這道題的特點是，命題者告訴了考生大的語段包含著三個小層次，且小層次的要點信息明確清楚，考生只需要把這三個小要點信息疊加在一起，整合成“書法有三美”就可以了。此題難在部分考生容易把三個小要點直接抄上，那就錯了，必須用自己的話歸納概括。

(三)探究邏輯路徑，尋找路牌指示。

有個別語段(特別是科普性語段材料)，既無全段的中心句，又無分層結構可以參考借鑒。遇到這種情況，就需要沿著它所表達的邏輯思路，探究其路徑，找到路牌指示(即要點信息)，最后把搜集的指路牌進行整合，完成規定的要求。

(四)挖掘內涵，羅列外延。

此法適用于定義型考題，屬難度很大的概括題，既考查學生的提煉能力與抽象能力，又考查學生的語言表達能力。換一個角度說，是既考查高層次的思維能力，又考查語言表達水平。解答這種題目，要認真閱讀材料，從不同的材料中準確挖掘出材料的內涵，毫不遺漏地羅列外延。考生解答時，基本上能吃透內涵，但是，對事物的外延考慮不周，往往容易遺漏。

從上面的分析可以看到，中考非新聞類的語段概括題，是有規律可循的。只要我們仔細認真地閱讀原始材料，看準確其內部結構、行文思路，尋找要點信息就不會很困難。

同學們復習備考，關鍵要領悟解題規律，掌握解題方法，抓住解題要領，如能這樣，定能事半功倍，切莫搞題海戰術。

參考資料:

[1]余映潮.創新的中考語文概括題歸納.