基于英語篇章閱讀技能的探索與實踐

摘要: 在英語學習中，閱讀可以讓學生擴展知識層面，獲取知識，了解客觀事物。本文著重介紹了一些閱讀技巧和方法，以提高和加強學生的閱讀水平。

關鍵詞: 英語篇章閱讀技能

英語是目前國際上交流使用最廣泛的交際語言。我們知道，閱讀英語文章不僅能提高學生的閱讀能力，還能使其積累詞匯，接觸到更多英語知識，而且能培養其英文寫作能力，使其了解到大量的社會科學文化知識。決定英語篇章閱讀理解的水平，學生的詞匯量大小是一個方面，但并不是主要、絕對的因素。因為英語篇章不是一種簡單的無意義的詞匯堆砌，而是由一系列語言單位有機地結合。探索與實踐英語篇章閱讀的技巧和能力，有助于進一步增強學生的語言運用能力和提高學生閱讀的效率和質量。

一、探索與實踐英語篇章閱讀技能的必要性

中學生正處在學習英語的初級階段，學習和掌握一些閱讀技巧和能力，養成一個良好的篇章閱讀習慣，可以為其以后的英語學習打下一個良好的基礎。閱讀英語篇章可以了解文章的寫作規律，為學生英語寫作水平的提高指明方向;可以讓學生實踐和分析所學的語法知識，對復習語法也是一個很好的方法。可見，對英語篇章閱讀技能的探索與實踐是十分必要的。

二、英語篇章的結構

一個典型的英語篇章由首段(beginning)、正文(body or middle)和尾段(end)三部分組成。了解篇章的結構，并應用于閱讀之中，對于學生提高閱讀英語篇章的能力是十分有益的。通過分析主旨句與正文、結尾句的關系網絡，我們可以清楚地了解篇章的寫作目的、結構框架、作者分析問題的思路;把握英語篇章的主要內容，搞清篇章的主次脈絡。假如學生在學習之中，只是一味地閱讀，沒有找出篇章主次的意識，勢必會使閱讀的效果和速度受到很大的影響，讀了之后，也不知道篇章講的是什么，印象很淡，更談不上做題了，對學生的英語學習也會造成很大的影響。

三、英語篇章閱讀的技巧和方法

(一)找出篇章段落大意。

按照英語的寫作規則，一篇文章的大意往往出現在篇章的第一段和最后一段。也就是常說的先提出問題、再分析問題、再解決問題的方式和先提出觀點、再分析、總結的方式。而每一段的大意出現在關鍵的一句話中，這句話的出現有如下五種特征:第一種為段首句，第二種為段尾句，第三種為轉折詞語but，however這類的關聯詞語，第四種為特殊的符號如冒號、破折號、引號等，第五種為大眾觀點引出主題。教學中教師可以在課本上找到相應的文章，讓學生快速閱讀文章，引導學生熟練運用這些的技巧知曉文章大意，以便發現作者意圖與觀點，想介紹什么，想揭露什么。課下布置相應的英語篇章，讓學生自己找出文章大意的地方，加以練習牢記于心，做到在閱讀時候自然地就運用這種方法[1]。

(二)以詞語組合為單位閱讀。

篇章閱讀是以句子為單位地讀，而不是一個詞一個詞地讀。應在句子中找詞語組合，詞語組合是根據句子的結構和詞與詞意義上的聯系劃分的。按常理，句子中的介詞短語、不定式短語、分詞短語、動名詞短語、名詞短語和句子結構的系表結構、動賓結構、動狀結構、短語動詞等，都可以看作一個詞語組合。了解這些詞組組合的意思，可以充分掌握句子的意思[2]。

(三)“忽略旁枝末節”。

這種閱讀方法是指在閱讀時對于一些旁枝末節的詞可以跳躍過去。這些詞有:冠詞、人名、地名專有名詞。學生要有意識地關注句中的重要詞語。抓住主詞就等于抓住了句子的大意。如James，from USA，teaches English in japan等則不用翻譯出其具體的意思，知道是個人或地方就可以了。

(四)不要盲目查字典，學會猜測詞義。

一般情況下，在閱讀中，當遇到不認識的詞語時，千萬別立馬去查字典，這樣會形成不好的習慣，也會對今后的學習和閱讀產生不好的影響。所以遇到不認識的詞語時，最好先根據上下文的信息猜測詞義，這是閱讀的技巧之一。一方面可以通過上下文的意思和這個單詞或者詞組所處的語言環境猜測詞義。一方面可以通過分析英語單詞的結構猜測詞義。英語單詞很多是有規律的，由詞根加前綴和后綴構成，所以學生在閱讀中就可以根據自己所掌握的單詞意思和已知的構詞要素猜測新詞的詞義[3]。

(五)對考試的篇章閱讀先瀏覽問題后閱讀再答題。

在做英語的篇章閱讀理解題時，先瀏覽篇章題目問題，這樣可以先對篇章有初步的了解，再帶著問題信息回到篇章進行針對性的閱讀，提高尋找具體信息的技能。篇章閱讀理解命題者多采用多種方式進行提問，大多的情況是直接和間接提問。無論如何，閱讀者先要弄清楚問題的要求，帶著問題和所需的信息有針對性地閱讀，以提高閱讀速度和效果。

(六)運用心理方面的特征。

美國一個心理語言學家做過的實驗研究表明:大腦接受眼睛報告的字母每次約3個單詞。以這樣的速度，眼睛的運動方式才與大腦的活動特點相適應，如果說注視點為大約3個單詞，那么其識別范圍就更多。即反映到大腦的不是一個孤立的單詞，而是一個詞語組合，所以會產生閱讀的高效率。有意識地訓練眼與腦的協調作用，加強眼睛運動與腦活動的協調作用，是英語篇章閱讀中首要的心理運動技能，對于閱讀質量和速度的提高起著關鍵性作用[4]。

(七)閱讀時候切忌五個方面。

學生在閱讀時候，往往不注意自己的一些不好的習慣，從而達不到好的閱讀效果。這五個方面主要有:不要出聲讀、不要逐字讀、不要指讀、不要默讀、不要回讀。引導學生養成一個很好的閱讀習慣，對提高篇章閱讀質量和效果也是不容忽視的。

四、結論

通過這些篇章閱讀技巧的介紹，關鍵要在實踐中能更好地落實執行。教師應該在探索中實踐這些技巧和提高學生的閱讀能力，同時還要在實踐之中探索更好、更能讓學生掌握的篇章閱讀技巧。只有理論加上實踐，有機地結合，才能產生令人滿意的效果。開展英語篇章閱讀技能的探索與實踐，責無旁貸。

參考文獻:

[1]魏愛芹.英語閱讀技巧初探[J].泰安師專學報，1996，(3).

[2]文秋芳.英語學習策略論[J].上海外語教育出版社，1995.

[3]蔡達球.提高英語閱讀理解的方法[J].中學文科，1996.

[4]肖建芳.影響英語閱讀效率的因素及對策[J].英語教學與研究，1998，(3).